Resumen de COVID-19 y la transición a la modalidad híbrida distancia-virtual: un estudio de sus implicaciones en una universidad ecuatoriana
María Piedad Ormaza Murillo
, Rosa María Quijije Intriago, Ana Isabel Zambrano Cedeño, Kathia Stefany Hernández Paz, Vinicio Sebastián Velásquez Zambrano
El evento pandémico y el consecuente confinamiento debido al COVID-19 forzaron a la educación a cambiar su modalidad, prácticamente a nivel mundial. Bajo esta premisa, el objetivo de esta investigación fue diagnosticar las implicaciones en la modalidad híbrida distancia – virtual en la ESPAM-MFL durante la pandemia de la COVID-19, para el fortalecimiento del subsistema formación. Se aplica una encuesta para recolectar los datos, avalada mediante el método Delphi y aplicada a los directivos y a los estudiantes de quinto y décimo semestre; las fortalezas y debilidades de las estrategias se enlistaron en una matriz FODA. Como resultado, se determinó el nivel de satisfacción de los directivos con la nueva modalidad y en correspondencia, la satisfacción estudiantil y otros elementos. El análisis FODA evidenció fortalezas tales como el afianzamiento del conocimiento para el uso de la tecnología y a su vez reconocen las debilidades en la conectividad, asistencia y concentración del estudiante. Del análisis de resultados, se contribuye a lograr una comprensión profunda sobre la trascendencia de la práctica de la enseñanza virtual, propiciando un enfoque orientador para mejorar la situación actual de la enseñanza en esta modalidad y sus futuras reformas. En conclusión, se debe reforzar la actitud y el control de la tecnología, haciendo uso de ellas con el apoyo del componente práctico del aprendizaje.
