Resumen de Perguntas de professores em aulas de Matemática e a participação verbal de estudantes

Talita de Jesus Da Silva, Jonei Cerqueira Barbosa

• English

  This article presents research aimed at understanding how teachers' questions in mathematics classes require students’ verbal participation. It is a qualitative study with data collected through observations. The study had the participation of two middle school math teachers, each with distinct profiles regarding their pedagogical practices. Data analysis indicates that the communication established through mathematics teachers' questions in class followed patterns, such as the sandwich and the question-and-answer game patterns and instances of lack of verbal participation. The relationship between teachers' questions and students' verbal participation reveals that the adopted learning environment highly influences classroom communication.

• português

  Este artigo apresenta uma pesquisa que teve como objetivo compreender de que maneira as perguntas feitas por professores em aulas de Matemática requerem a participação verbal dos estudantes. Trata-se de um estudo qualitativo, no qual os dados foram coletados por meio de observações. Participaram da pesquisa dois professores de Matemática do Ensino Fundamental II, com perfis distintos em relação às práticas pedagógicas adotadas. A análise dos dados indica que a comunicação estabelecida por meio das perguntas promovidas pelos docentes em aulas de Matemática foram o padrão sanduíche; o padrão jogo-de-perguntas; e a falta de participação verbal. Ao analisar a relação entre as perguntas dos professores e a participação verbal dos alunos, percebeu-se que a comunicação estabelecida na sala de aula está totalmente condicionada ao ambiente de aprendizagem adotado