Análise de analogias para o ensino de modelos atômicos presentes nos livros didáticos do PNLD 2020

• Teixeira, Yana Bárbara da Silva ^[1] ; Seiffert Santos, Saulo Cézar ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 19, Nº. 43, 2023, págs. 5-21
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of analogies for teaching atomic models present in PNLD 2020 textbooks
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• Resumen
  • português

    As analogias buscam promover a compreensão de um conceito a partir de algo que é familiar. O uso das analogias clássicas para os modelos atômicos - bola de bilhar, pudim de passas e o sistema solar - tentam contribuir neste sentido e estão presentes em livros didáticos do 9º ano do Ensino Fundamental, aprovados no PNLD 2020. Esta pesquisa analisou tais analogias, classificando-as de acordo com a proposta de Curtis e Reigeluth (1984) e segundo o modelo TWA de Glynn (1989) para verificar o nível de enriquecimento. Por meio das análises, concluiu-se que as analogias não são apresentadas de forma adequada, seguindo a recomendação da literatura para a coerência com o contexto do aluno e o enriquecimento do recurso. Desse modo, o estudante pode não formar o conhecimento necessário para que aconteça o aprofundamento no Ensino Médio.

  • English

    Analogies seek to promote understanding of a concept from something familiar. The use of classic analogies for atomic models - billiard ball, raisin pudding, and the solar system - seeks to contribute in this sense and is present in textbooks of the 9th year of Elementary School, approved in the PNLD 2020. This research analyzed such analogies, classifying them according to the proposal by Curtis and Reigeluth (1984) and according to the TWA model by Glynn (1989) to verify the level of enrichment. Through the analyses, it was concluded that the analogies are not presented adequately, following the literature recommendation for coherence with the student's context and the enrichment of the resource. In this way, the student may not form the necessary knowledge for deepening in High School.