Resumen de Representações sociais e formação docente nos campos da Pedagogia e da Sociologia da Educação: entre conceitos e pesquisas da UFRN
Cibele Lucena de Almeida, Elda Silva do Nascimento Melo
- español
El presente estudio tiene como objeto presentar las principales investigaciones realizadas a partir de la orientación de los precursores de la teoría moscoviciana en el Estado de Rio Grande do Norte-Brasil mediante los trabajos de fin de Máster y las tesis doctorales que abordan la relación entre formación de profesorado y la Teoría de las Representaciones Sociales –TRS en los ámbitos de la Pedagogía y de la Sociología de la Educación. Para dar concreción al artículo, se realizó una indagación bibliográfica de carácter cualitativo y como procedimiento para la elaboración de datos, se llevó a cabo una exploración documental y un registro en diario de campo. Se adoptaron como referencias teóricas las discusiones de Abric (1998), Farr (1998; 1994), Flament (2001), Jodelet (2001) y Moscovici (2012). Los resultados de la investigación indican un número de 24 obras entre las tesis y los trabajos de fin de Máster en la Universidad Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vinculados con la tríada Pedagogía, RS y formación de profesorado. Por lo que se refiere a los estudios que abordan la relación de la TRS y de la formación docente con la Sociología de la Educación los resultados señalan la existencia de tan solo 3 trabajos de fin de Máster. Además, se explicitó el diálogo con las investigaciones actuales desarrolladas en el ámbito del grupo de investigación Representaciones Sociales y Formación Docente (ReSForD) del Programa de Postgraduado de la UFRN, a partir del cual se pudo reflexionar acerca de la importancia de la universidad para las aportaciones teóricas y metodológias en torno a la TRS. También fue posible verificar que poner la mirada en la historia de la TRS en Brasil y en Natal, permitió reflexiones prolíficas respecto de la proximidad entre los teóricos europeos y los investigadores locales evidenciando la contribución de este grupo académico para la difusión de la Teoría en el Nordeste, en Brasil, en América Latina y en el mundo. De este modo, el trabajo se plantea como una posibilidad de consulta y estudio para otros investigadores interesatos en los temas relativos a las investigaciones en Sociología de la Educación y en Psicología Social.
- português
O estudo apresenta as principais investigações realizadas sob a orientação dos precursores da teoria moscoviciana no Estado do Rio Grande do Norte - Brasil, por meio de dissertações e teses envolvendo a interface formação de professores e Teoria das Representações Sociais – TRS nos campos da Pedagogia e da Sociologia da Educação. Para a concretização do artigo, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa e como procedimentos para a construção de dados, a pesquisa documental e o registro em diário de campo. Adotou-se como referencial teórico as discussões de Abric (1998), Farr (1998; 1994), Flament (2001), Jodelet (2001) e Moscovici (2012). Os resultados da pesquisa indicam o quantitativo de 24 obras da UFRN da Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - vinculadas à tríade Pedagogia, RS e formação de professores. No que se refere aos estudos que abordam o entrelaçamento com a Sociologia da educação os resultados apontam apenas a existência de 3 dissertações de mestrado. Ademais, explicitou-se a interlocução com as atuais pesquisas desenvolvidas no âmbito do grupo de pesquisa Representações Sociais e Formação Docente (ReSForD) do Programa de Pós-Graduação da UFRN, a partir do qual passou-se a refletir sobre a importância da universidade no construto teórico e metodológico em torno da TRS. Também permitiu reflexões profícuas a respeito da proximidade entre os teóricos europeus e os pesquisadores locais evidenciando a contribuição deste grupo acadêmico para a propagação da Teoria no Nordeste, no Brasil, na América Latina e no mundo.
- English
This study aims to present the main investigations carried out under the guidance of the precursors of the Muscovician theory in the State of Rio Grande do Norte - Brazil, through dissertations and theses involving the interface teacher training and Theory of Social Representations - TRS in the fields of Pedagogy and Sociology of Education. For the accomplishment of the article, a bibliographical research of qualitative nature was carried out and as procedures for the construction of data, the documentary research and the record in field diary. The discussions of Abric (1998), Farr (1998; 1994), Flament (2001), Jodelet (2001) and Moscovici (2012) were adopted as theoretical references. The results of the research indicate the quantity of 24 works among theses and dissertations of Education of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN) - linked to the triad Pedagogy, RS and teacher training. Regarding the studies that address the interweaving of TRS and teacher training with the sociology of education, the results indicate only the existence of 3 master’s dissertations. In addition, the interlocution with the current research developed within the research group Social Representations and Teacher Training (ReSForD) of the Graduate Program of UFRN was explained, from whichthe importance of the university in the theoretical and methodological construct around the TRS. It was also possible to verify that look back at the history of TRS in Brazil and Natal, allowed fruitful reflections about the proximity between European theorists and local researchers evidencing the contribution of this academic group to the spread of the Theory in the Northeast, in Brazil, in Latin America and in the world. Thus, the work is presented as a possibility of consultation and study for other researchers interested in the themes related to research in Sociology of Education and Social Psychology.
