Resumen de A investigação qualitativa e o aporte (auto)biográfico: Diálogos entre métodos e sujeitos nas pesquisas

Heriédna Cardoso Guimarães, Roberta Jardim Coube, Andreia Viana da Silva Diniz, Verônica Fabíola Neves Rodrigues

• português

  Este texto propõe uma imersão descritiva nos modos teórico-metodológicos utilizados no desenvolvimento de pesquisas realizadas em contextos educacionais brasileiros. As três pesquisas apresentadas dialogam com a investigação qualitativa via a adoção e inspiração dos princípios da Pesquisa Narrativa (Auto)Biográfica. Essa opção teórico-metodológica admite a emersão das subjetividades dos sujeitos que constroem as pesquisas, sejam eles autores ou participantes, e defende a não dissociação entre sujeito e pesquisa, pessoal e profissional, nos processos de formação, além de auxiliar na compreensão da complexidade dos fenômenos pesquisados. Nesse sentido, apresentamos três pesquisas realizadas pelas autoras deste texto em instituições educacionais brasileiras que encontram nas suas metodologias especificidades e leituras que ampliam o olhar para o modo de construir pesquisas e produzir conhecimento. A tese de doutorado segue o olhar da heterociência como propõe Mikail Bakhtin; uma dissertação apresenta a mônada, seguindo a proposição de Walter Benjamin, como modo de organização e leitura das narrativas, e a última dissertação faz uso do entrelaçamento das narrativas de experiências de docentes e discentes construídos via entrevistas narrativas.

• English

  This text proposes a descriptive immersion in the theoretical-methodological modes used in the development of research conducted in Brazilian educational contexts. The three researches presented dialogue with qualitative research through the adoption and inspiration of the principles of Narrative (Self)Biographical Research. This theoretical-methodological option allows the emersion of the subjectivities of the subjects who construct the research, whether they are authors or participants, and defends the non-dissociation between the subject and the research, both personal and professional, in the formation processes, in addition to helping to understand the complexity of the phenomena researched. In this sense, we present three researches carried out by the authors of this text in Brazilian educational institutions that find in their methodologies specificities and readings that broaden the look for the way of building research and producing knowledge. The doctoral thesis follows the view of heteroscience as proposed by Mikail Bakhtin; a dissertation presents the monad, following Walter Benjamin's proposition, as a way of organizing and reading narratives, and the last dissertation makes use of the interweaving of the narratives of teachers' and students' experiences constructed through narrative interviews.