Resumen de O uso de tecnologia educacional e social na formação de Sanitarista

Olga Albuquerque, Maria Hosana Conceição, Maria Fernanda Melis, Felipe Albuquerque, Neusi Berbel, Cécile Rodrigues

• português

  Introdução: essa pesquisa se situa no contexto de mudanças no pensamento sobre o ensino superior, que apontam a necessidade de formação de profissionais críticos e com capacidade de análise da realidade social. Objetivos: analisar a percepção de estudantes da graduação em Saúde Coletiva da Faculdade de Ceilândia-Universidade de Brasília (SC/FCE-UnB), sobre a utilização de Tecnologia Educacional e Social (TES) relativas ao ensino-aprendizagem na disciplina Atenção Primária à Saúde (APS). Métodos: estudo de caso e análise de conteúdo das respostas ao questionário aberto aplicado aos estudantes de SC. Da leitura do corpus da pesquisa emergiram três grupos de sentidos: TES na formação da identidade profissional; importância da TES na percepção do nexo teoria/prática na APS e importância da TES na interação estudantes/gestores/usuários de Unidades Básicas de Saúde. Resultados: o emprego de TES proporcionou um processo de ação-reflexão-ação, ampliando/acelerando processos complexos de aprendizagem. A experiência pedagógica estimulou a identificação crescente do estudante com sua futura profissão, maior compreensão da relação teoria/prática e percepção da complexidade humana envolvida nos serviços de APS. Conclusões o desafio da articulação da disciplina APS ao mundo real no campo de prática da APS implica a necessidade de boa comunicação entre diferentes instituições/atores sociais para alcançarem objetivos pedagógicos comuns.

• English

  Introduction: this research is situated in a context of changes regarding thinking about higher education, which point towards the necessity of educating critical professionals. Aim: to analyze the Public Health students´ perception at the Public Health at the University of Brasília, in utilizing social/educational technology (SET) related to the teaching-learning process of the Primary Health Care (PHC) class. Methods: case study and content analyses of responses to questionnaire of the PHC discipline applied to the students. The research´s answers were threefold: SET played a part in molding professional identity; importance of SET in the perception of the nexus theory/practice in PHC and the importance of SET in the interaction between students, managers and users of Basic Health Units. Results: the use of SET allowed for an action-reflection-action process, amplifying/accelerating complex teaching processes. The pedagogical experience stimulated a growth in the students´ identification with their future profession, a better understanding of the relationship between theory/practice and the perception of human complexity involved in PHC. Conclusions the challenge of articulating the PHC discipline with the real world in a practical manner, on the field of PHC, entails the need of proper communication between different social institutions/actors in order to achieve pedagogical common goals.