O desenvolvimento profissional docente e o diálogo entre Ciência e Religião

• Nóbrega, Ana Paula Albonette de ^[2] ; Soares, Elane Chaveiro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso

     Universidade Federal de Mato Grosso

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Estado de Educação do Mato Grosso SEDUC/MT
• Localización: Revista dos Mestrados Profissionais, ISSN-e 2317-0115, Vol. 9, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: REVISTA DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS), págs. 92-115
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher professional development and the dialogue between science and religion
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  • Texto completo
• Resumen
  • português

    O presente texto se refere a uma pesquisa desenvolvida no âmbito de um mestrado profissional em ensino de ciências naturais e visou possibilitar um diálogo entre ciência e religião nas aulas de ciências naturais no ensino médio a partir da elaboração de um livro paradidático. A fundamentação teórica entrelaçou três campos de conhecimentos: formação de professores, concepções de ciência e relacionamento entre ciência e religião. Para conhecer qual a contribuição do diálogo entre tais campos no ensino de ciências naturais, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. A análise dos instrumentos de pesquisa foi feita a partir da técnica da análise textual discursiva. Os resultados obtidos demonstram que o professor que se percebe em desenvolvimento profissional consegue proporcionar um diálogo ético, tolerante e construtivo entre ciência e religião no exercício de sua prática pedagógica.

  • English

    The present text refers to a research developed within the scope of a master’s professional mode post-graduate program, in the teaching of Natural Sciences whose aimed to enable a dialogue between religion and science in natural science student classes in high school, by the elaboration of a paradidactic book. The theo-retical foundation comprised three fields of knowledge: Teacher education, Science concepts and the relationship between religion and science. Therefore, to understand what the dialogue between these fields contributed in the teaching of natural sciences, we did a qualitative case study research. The analysis of the research instruments was made by the technique of discursive textual analysis. The results obtained demonstrate that the teacher is able to provide an ethical dialogue, tolerant and constructive between science and religion in the exercise of their teaching practice when he realizes he is developing professionally.