Desafíos en el aprendizaje del Piano: una revisión crítica de la literatura

• Sara Suárez-Valenzuela ^[1]
  1. [1] Conservatorio Profesional de Música de Sevilla, España
• Localización: Conference proceedings CIVINEDU 2023: 7th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation September 20-21, 2023, 2023, ISBN 978-84-126060-0-3, págs. 44-47
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges in learning the Piano: a critical review of the literature
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  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    El aprendizaje del piano busca proporcionar experiencias enriquecedoras, aunque los estudiantes enfrentan desafíos. Este estudio tiene como objetivo brindar una base científica sólida para mejorar su experiencia. Realizamos una revisión crítica de la literatura actual y encontramos tres áreas clave. En primer lugar, los enfoques metacognitivos y emocionales son cruciales para el rendimiento de los jóvenes pianistas, al fomentar la reflexión y la comprensión musical. En segundo lugar, la ansiedad escénica afecta negativamente al rendimiento, resaltando la necesidad de estrategias de regulación emocional. Por último, las relaciones profesor-estudiante son esenciales en el desarrollo académico y social. Se recomienda un enfoque dialógico para promover la comunicación abierta y la conexión con la experiencia, con relevancia tanto en música como en educación en general. Este estudio contribuye a mejorar la enseñanza del piano y tiene implicaciones más amplias en el campo educativo

  • English

    Learning the piano seeks to provide enriching experiences, although students face challenges. This study aims to provide a solid scientific basis to improve your experience. We conducted a critical review of the current literature and found three key areas. Firstly, metacognitive and emotional approaches are crucial for the performance of young pianists, encouraging reflection and musical understanding. Secondly, performance anxiety negatively affects performance, highlighting the need for emotional regulation strategies. Finally, teacher-student relationships are essential in academic and social development. A dialogic approach is recommended to promote open communication and connection to experience, with relevance in both music and education in general. This study contributes to improving piano teaching and has broader implications in the educational field.