Desafios no uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs): Uma análise das percepções dos professores de educação física

• Fonseca, Fábio Batista ^[1] ; Araújo, Allyson Carvalho de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 19, Nº. 1, 2023, 16 págs.
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This study examines the difficulties Physical Education teachers face concerning the use of tech-nologies in the context of Digital Information and Communication Technologies (DICTs). The study focuses on the participants of the I Ibero-American Congress of Technologies and Media in Physical Education (CITMEF, Portuguese acronym). Taking into consideration the demands of the pandemic scenario, the event was an outreach initiative aimed at promoting knowledge among Basic Education teachers in the Ibero-American region. The study was carried out according to a descriptive and qualita-tive approach and questionnaires were used as assessment tools; 98 responses were analyzed whereas 17 unrelated responses to the theme were excluded. The study identified, within the dimensions of teaching practice, three obstacles to the integration of DICTs in the classroom: 1. Organizational obstacles; 2. Personal obstacles; and 3. Pedagogical obstacles. The study also emphasizes the relevance of outreach projects to strengthen the connection between the university and the teaching community, and suggests strategies to overcome these obstacles as topics for future editions of the event.

  • português

    No escopo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), este estudo explora as dificuldades no uso de tecnologias enfrentadas por professores de Educação Física participantes do I Congresso Ibero-Americano de Tecnologias e Mídias na Educação Física (CITMEF). Em sintonia com as exigências do cenário pandêmico, o evento foi uma ação extensionista destinada a promover saberes entre professores da Educação Básica na Ibero-América. Utilizando uma abordagem descritiva e qualitativa, a metodologia empregou questionários como instrumento de avaliação, analisando 98 respostas após a exclusão de 17 não relacionadas ao tema. O estudo identificou, nas dimensões da prática docente, três barreiras para a integração das TDICs em sala de aula: 1. Barreiras organizacionais; 2. Barreiras pessoais; e 3. Barreiras pedagógicas. Concluímos destacando a relevância de projetos de extensão para fortalecer a conexão entre universidade e comunidade docente, além de sugerir estratégias para superar essas barreiras como temas para próximas edições do evento.