Resumen de The spatial representations of children with visual impairment: Perception and experiences

Leila Andrade

• español

  Este artículo pretende explicar la perspectiva entre la Alfabetización Cartográfica y la teoría histórico cultural. A partir de, los conceptos espaciales de ubicación, proyección, orientación y simbolización se buscó analizar la percepción sobre el espaciogeográfico y el lugar de los niños en sus representaciones bajo espacios cotidianos, y posibilitar una concepción basada en la perspectiva histórico-cultural. Los relatos de las experiencias nos permitieron enumerar elementos relevantes en las representaciones de los niños con discapacidad visual destacando sus puntos de vista y percepciones, destacando en los resultados que la formación de los conceptos espaciales están socialmente compuestos por la mediación y la interacción social, articulados a la afectividad, la imaginación, la vida cotidiana y las experiencias en el espacio geográfico.

• português

  Este artigo tem por finalidade explicitar a perspectiva entre a Alfabetização Cartográfica e a teoria histórico-cultural. A partir dos conceitos espaciais de localização, projeção, orientação e simbolização, buscou-se analisar a percepção sobre o espaço geográfico e o lugar das crianças em suas representações sob espaços cotidianos, além depossibilitar uma concepção baseada na perspectiva histórico-cultural. Os relatos das experiências permitiram elencar elementos relevantes nas representações das crianças com deficiência visual,enfatizando seus olhares e percepções, destacando nos resultados que a formação de conceitos espaciais estásocialmente compostapela mediação e interação social, articuladas à afetividade, àimaginação, ao cotidiano e às experiências no espaço geográfico.

• English

  This article has the purpose to explain the perspective between Cartographic Literacy and historical-cultural theory. From the spatial concepts of location, projection, orientation and symbolization, we aim to analyze the perception of the geographic space and the place of children in their representations under daily life spaces, and enable a conception based on the historical-cultural perspective. The experiences reports allowed to list elements that are relevant in the representations of children with visual impairment emphasizing their looks and perceptions, highlighting in results that the formation of spatial concepts are socially composed by mediation and social interaction, articulated to affectivity, imagination, daily life and experiences in the geographic space.