Resumen de Experiência da extensão curricularizada institucional em 2021 da Universidade Positivo: Unidade curricular projeto empreendedor
- português
A extensão universitária passou por grande transformação. Inicialmente percebida pela realização de eventos e atividades assistencialistas passou a construir de forma dialógica com a sociedade soluções para seus problemas. O objetivo desse artigo é compartilhar a vivência de um dos projetos da extensão institucional curricularizada da Universidade Positivo, com a utilização de instrumentos remotos para o desenvolvimento das atividades. As atividades foram desenvolvidas no segundo semestre de 2021, no projeto Empreender em Peabiru da unidade curricular de extensão Projeto Empreendedor. Caracteriza-se por uma pesquisa em extensão com uma abordagem qualitativa, com objetivos descritivos, procedimento documental e pesquisa participante. Como resultado percebe-se que os meios remotos não constituíram um obstáculo para a realização da extensão, a relação dialógica contribuiu para o engajamento dos discentes no projeto, os materiais entregues ao final atenderam às expectativas. Contudo, ainda falta a percepção pelos discentes das vantagens dessas atividades para a sua formação acadêmica.
- English
The university extension has undergone a major transformation. Initially perceived by the realization of welfare events and activities, it started to build solutions to its problems in a dialogic way with society. The objective of this article is to share the experience of one of the curricular institutional extension projects of Positivo University, with the use of remote instruments for the development of activities, in the second half of 2021, in the Entrepreneurship project in Peabiru of the extension curricular unitentrepreneurial project. With an extension research methodology with a qualitative approach, with descriptive objectives, documental procedure and participatory research. As a result, the remote means did not constitute an obstacle for carrying out the extension, the dialogic relationship contributed to the students’ engagement in the project and the materials delivered at the end met expectations. However, students still lack the perception of the advantages of these activities for their academic training.
