Escolas do campo e comunidades do litoral do Paraná: Primeiras aproximações

• de Souza Corrêa, João Guilherme ^[1] ; Carla Bernardo, Luana Carla Bernardo ^[1] ; Meira de Moraes, Herika ^[1] ; Dias de Miranda Junior , Claudenir ^[1] ; Cristina Correia Alves, Michelle ^[1] ; Costa da Silva Ferreira, Vitória ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 18, Nº. 1, 2022, 14 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Countryside schools and communities of the coast of Paraná: First approximations
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• Resumen
  • English

    This current article adresses the scholarships students experiences and reflections from the extension project, “Escolas do campo, comunidade e universidade: Intercâmbio dos saberes”, in the first visitations to the country schools on the east coast of Paraná State. This projects is part of the govenmental program “Universidades Sem Fronteiras do Governo do Estado do Paraná”. The way for the systematization of this experiences was the autobiographical narratives, discussing them based on legal frameworks and the writings of Caldart (2003), Arroyo (2015), Rossato and Praxedes (2015), Pires (2012). In the practical experience, it was possible to meet the schools and start compreheending the dichotomous relationship between the legal documents and their re-ality. Furthermore, we matured the idea of creating a pedagogical book, aiming at the relevance of an specific teaching material for the country school education

  • português

    O presente trabalho aborda as experiências e reflexões dos bolsistas do Projeto de Extensão ‘’Escolas do campo, comunidade e Universidade: Intercâmbio de Saberes’’, nas primeiras visitas às escolas e comunidades do campo no litoral paranaense. É um projeto que faz parte do Programa Universidade Sem Fronteiras do Governo do Estado do Paraná. O caminho para sistematização dessas experiências foram as narrativas autobiográficas discutindo-as com base nos marcos legais e os escritos de Caldart (2003), Arroyo (2015), Rossato e Praxedes (2015), Pires (2012). Na experiência em campo foi possível conhecer as escolas e começar a compreender a relação dicotômica entre os documentos legais e a realidade delas. Além disso, amadurecemos a ideia de elaborar um Caderno Pedagógico, tendo em vista a relevância de um material específico para a educação do campo.