Revisão e reescrita de textos na aquisição da competência comunicativa escrita em PLNM

• Santos, Liliane ^[1]
  1. [1] Université de Lille
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 9, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Ensino e aprendizagem de português e espanhol como línguas estrangeiras: Interfaces)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Revisión y reescritura de textos en la adquisición de la competencia comunicativa escrita en portugués como lengua extranjera
  • Proofreading and rewriting texts in the acquisition of communicative competence in writing in Portuguese as a second language
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• Resumen
  • español

    Con especial atención a las actividades de revisión y reescritura, en este trabajo presentamos algunas observaciones sobre la adquisición de la competencia comunicativa escrita por parte de un grupo de estudiantes de dos cursos de la licenciatura de Portugués en la Universidad de Lille, en Francia. Para responder a la gran diversidad de nuestro contexto y a la gran heterogeneidad del grupo con el que trabajamos, recurrimos al aprendizaje basado en proyectos, siguiendo un protocolo según el cual los estudiantes desarrollan proyectos individuales durante el semestre lectivo.

  • English

    With special attention to the activities of review and rewriting, this paper presents some observations on the acquisition of communicative competence in writing by a group of students from a two-course Portuguese undergraduate program at the University of Lille in France. The project-based learning methodology is employed to address the broad diversity of the context in question and the considerable heterogeneity of the group with which the study is being conducted. This is achieved through a protocol that stipulates the development of individual projects by students throughout the academic semester.

  • português

    Com uma atenção especial para as atividades de revisão e de reescrita, é apresentado, neste trabalho, algumas observações sobre a aquisição da competência comunicativa escrita por um grupo de alunos de uma disciplina de dois cursos de graduação em Português da Universidade de Lille, na França. Para atender à ampla diversidade do contexto em questão e à considerável heterogeneidade do grupo com o qual o trabalho está sendo conduzido, recorre-se à metodologia de aprendizagem por projetos. Isso ocorre por meio de um protocolo que estipula o desenvolvimento de projetos individuais pelos alunos ao longo do semestre letivo.