Itinerarios pedagógicos interpelados: instituyentes que reconfiguran la enseñanza en Trabajo Social y su reconfiguración durante la sindemia por covid-19

• Clara Weber Suardiaz ^[1] ; María Pilar Fuentes ^[1] ; Laura Zucherino ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de La Plata

     Universidad Nacional de La Plata

     Argentina

     
• Localización: Trabajo social (Universidad Nacional de Colombia), ISSN 0123-4986, Vol. 26, 1 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Lecturas Pedagógicas del Trabajo Social)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Itinerários pedagógicos interpelados: Instituindo que reconfiguram o ensino em Serviço Social e sua reconfiguração durante a sindemia da covid-19
  • Pedagogical itineraries in question: Instituting that reconfigure teaching in Social Work and its reconfiguration during the covid-19 syndemic
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• Resumen
  • español

    El siguiente artículo apunta a una reflexión sobre el campo de la enseñanza-aprendizaje del trabajo social a partir del contexto de la sindemia por covid-19. Se estructura en torno de tres ejes: primero, describiremos las transformaciones en las formas de lectura y escritura en la virtualización de la enseñanza; segundo, intentaremos comprender cómo las estrategias de los y las estudiantes conjugan factores específicos de este espacio-tiempo; y, finalmente, recuperaremos el proceso de incorporación de contenidos aportados por los feminismos a la asignatura, como matriz epistemológica que cuestiona los instituidos y ofrece análisis innovadores para la formación académica.

  • português

    Este artigo aponta para uma reflexão sobre o campo do ensino-aprendizagem do Serviço Cocial, a partir do contexto da sindemia da covid-19, e está estruturado em três eixos: primeiro, as transformações nas formas de leitura e escrita na virtualização do ensino; em segundo lugar, trata-se de compreender como as práticas/estratégias dos alunos implicam uma conjugação de fatores próprios deste espaço-tempo; e, Por último, resgataremos o processo de incorporação de conteúdos aportados pelos feminismos na disciplina, como matriz epistemológica que questiona os instituídos e oferece análises inovadoras para a formação acadêmica.

  • English

    The following article points to a reflection on the teaching-learning field of social work in the context of the covid-19 syndemic. It is structured around three axis: first, the transformations in the forms of reading and writing in the virtualization of teaching; second, we will try to understand how the practices/strategies of the students involve a combination of specific factors of this space-time; and finally, we will recover the process of incorporating contents contributed by feminisms to the subject, as an epistemological matrix that questions the instituted ones and offers innovative analyzes for academic training.