Praxiología Motriz en ciclos de formación docente en Educación Física: El vaivén transgeneracional entre desconocer y resistir. El caso de Río Negro

• Gallego, Juan Ignacio ^[1]
  1. [1] Instituto de Formación Docente Continua en Educación Física (Viedma, Río Negro)
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 28, Nº. 310, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Praxiologia Motora nos ciclos de formação de professores em Educação Física: O balanço transgeracional entre não saber e resistir. O caso do Rio Negro
  • Motor Praxiology in Teacher Training Cycles in Physical Education: The Transgenerational Back and Forth Between Ignoring and Resisting. The Case of Río Negro
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    Introducción: Se presenta en primer lugar, la tesis que orientó la investigación, una descripción contextualizada de los problemas de especificidad disciplinar de la Educación Física escolar, y de las consecuencias que ello ha acarreado para el estado actual del campo pedagógico. Luego se ofrece una síntesis del marco científico que ofrece la Praxiología Motriz en pro de revertir lo acontecido. Objetivo: El objetivo del artículo se dirige a divulgar los resultados y las principales conclusiones y reflexiones derivadas del estudio sobre el “caso de Río Negro”, en carácter de evidencia empírica que ponga de manifiesto la postura curricular e institucional del Instituto de Formación Docente Continua en Educación Física (IFDCEF) ante los aportes epistemológicos de la Praxiología Motriz para la Educación Física Escolar. Metodología: El estudio revistió un enfoque metodológico de carácter cualicuantitativo, puesto que para su concreción se emplearon métodos complementarios tales como, cuestionarios online aplicados a una muestra de estudio constituida por docentes de la institución y por estudiantes avanzados de último curso; y un análisis documental efectuado sobre el marco curricular vigente y rigente del proceso formativo en este momento histórico dado. Así, el alcance de la investigación fue de tipo descriptivo. Resultados y discusiones: El análisis de los datos derivados de los cuestionarios, más el análisis documental realizado, arrojaron como principal novedad la presencia de un desfasaje entre lo prescrito a nivel marco y el desarrollo de las clases formativas durante la formación. Conclusiones: La preponderancia de la Praxiología Motriz a nivel institucional es alarmantemente baja.

  • English

    Introduction: Firstly, as an opening of the thesis that guided the research, a contextualized description of the problems of disciplinary specificity of Physical Education and the consequences that this has entailed for the current state of the pedagogical field is presented. Secondly, a synthesis of the scientific framework offered by Motor Praxiology is presented in order to reverse what has happened. Objective: The objective of the article is to disseminate the results and the main conclusions and reflections derived from the study on the "case of Río Negro", as empirical evidence that shows the curricular and institutional position of Instituto de Formación Docente Continua en Educación Física (IFDCEF) regarding the substantial epistemological contributions of Motor Praxiology for School Physical Education. Methodology: The study in question had a qualitative-quantitative methodological approach, since complementary methods were used for its realization, such as online questionnaires applied to a study sample made up of teachers of the institution and advanced students in their last year; and a documentary analysis carried out on the curricular framework in force and governing the training process at this given historical moment. Thus, the scope of the research was descriptive. Results and discussions: The analysis of the data derived from the questionnaires, plus the documentary analysis performed, yielded as the main novelty the presence of a gap between what is prescribed at the framework level and the development of the formative classes during the training. Conclusions: The preponderance of Motor Praxiology at the institutional level is alarmingly low.

  • português

    Introdução: Primeiramente é apresentada a tese que orientou a pesquisa, uma descrição contextualizada dos problemas de especificidade disciplinar da Educação Física escolar, e as consequências que isso teve para o estado atual do campo pedagógico. Em seguida, é oferecida uma síntese do arcabouço científico oferecido pela Praxiologia Motora para reverter o ocorrido. Objetivo: O objetivo do artigo visa divulgar os resultados e as principais conclusões e reflexões derivadas do estudo sobre o “caso do Rio Negro”, como evidência empírica que revela a posição curricular e institucional do Instituto de Formação Continuada de Professores em Educação Física (IFDCEF) diante das contribuições epistemológicas da Praxiologia Motora para a Educação Física Escolar. Metodologia: O estudo teve uma abordagem metodológica de natureza qualitativa e quantitativa, uma vez que foram utilizados métodos complementares para sua implementação, como questionários online aplicados a uma amostra de estudo composta por professores da instituição e alunos avançados do último ano; e uma análise documental realizada sobre o quadro curricular atual e vigente do processo formativo neste determinado momento histórico. Assim, o escopo da pesquisa foi descritivo. Resultados e discussões: A análise dos dados derivados dos questionários, acrescida da análise documental realizada, revelou como principal novidade a presença de um descompasso entre o que é prescrito a nível do enquadramento e o desenvolvimento das aulas de formação durante a formação. Conclusões: A preponderância da Praxiologia Motora a nível institucional é alarmantemente baixa.