Lineamientos curriculares para enfrentar el acoso virtual desde la responsabilidad social universitaria en Perú, Chile y España

• Romani-Miranda, Úrsula Isabel ^[1] ; Villasante-Rivera, Estanislao Raúl ^[1] ; Rivera-Muñoz, Jorge Leoncio ^[2] ; Cea Córdova , Rodrigo ^[3] ; Suárez Guerrero, Cristóbal Nico ^[4]
  1. [1] Universidad Ricardo Palma, Perú
  2. [2] Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  3. [3] Universidad de Concepción de Chile
  4. [4] Universidad de Valencia- España

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• Localización: Igobernanza, ISSN-e 2617-619X, Vol. 6, Nº. 24, 2023 (Ejemplar dedicado a: Competencia digital y formación docente), págs. 261-268
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Curricular guidelines to face virtual harassment From university social responsibility in Peru, Chile and Spain
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• Resumen
  • español

    La indagación realizada se enfocó en recolectar y analizar datos de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia en España, de la Facultad de Educación de la Universidad de Concepción en Chile y de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad Ricardo Palma. El propósito central fue examinar los lineamientos curriculares de responsabilidad social universitaria y el fenómeno del acoso virtual. Los investigadores llevaron a cabo el estudio mediante el diseño de matrices e instrumentos ad hoc y se concretaron mediante encuentros virtuales. La metodología adoptada fue no experimental, con el objetivo de recopilar información para un análisis comparativo cuantitativo. Se seleccionó una muestra no probabilística dada la dificultad de identificar a los participantes adecuados en las tres instituciones universitarias. El análisis descriptivo comparativo constituyó la base del método utilizado, centrando la unidad de análisis en directivos, docentes, estudiantes y las comisiones de responsabilidad social universitaria. La aplicación de cuestionarios reveló las percepciones de la comunidad universitaria. Los hallazgos permitieron discernir la eficacia de los lineamientos curriculares para atender el acoso virtual y fomentar la responsabilidad social universitaria, proponiendo mejoras y organizando actividades académicas que integren estos temas transversalmente en el currículo de pregrado.

  • English

    The investigation focused on gathering and analyzing data from the Faculty of Philosophy and Educational Sciences at the University of Valencia in Spain, the Faculty of Education at the University of Concepción in Chile, and the Faculty of Economic and Business Sciences at the University Ricardo Palma. The main goal was to scrutinize the curricular guidelines for university social responsibility and the virtual harassment phenomenon. The researchers conducted the study by designing ad hoc matrices and instruments, with virtual meetings facilitating the process. The adopted non-experimental methodology aimed to collect information for a quantitative comparative analysis. A non-probabilistic sample was chosen due to the challenges in identifying appropriate participants across the three university institutions. The descriptive comparative analysis served as the methodological core, with the analysis unit focusing on management, faculty, students, and the committees for university social responsibility. The deployment of questionnaires uncovered the perceptions within the university community. The findings enabled an evaluation of the curricular guidelines' effectiveness in addressing virtual harassment and promoting university social responsibility, suggesting enhancements and organizing academic activities to embed these themes into undergraduate curricula transversally.