Resumen de Avaliação da aprendizagem escolar com a utilização de recursos digitais: análise sobre o ensino da paisagem geográficaentre 2018 a 2023

Micarla Silva de Azevedo, Halyson Almeida de Oliveira, Tânia Cristina Meira Garcia, Diego Salomão Candido de Oliveira Salvado

• português

  A avaliação da aprendizagem escolar é um dos temas discutidos no âmbito educacional, efetuá-la no ensino de Geografia por intermédio de recursos digitais para o ensino de paisagem, é um desafio eminente. Dessa forma, este artigo tem por objetivo analisar os estudos sobre a avaliação da aprendizagem com a utilização de recursos digitais para o ensino da paisagem geográfica no Ensino Fundamental –Anos Iniciais, a partir de um estado da arte com recorte temporal a contar de 2018a 2023. Metodologicamente, o estudo resulta de uma abordagem qualitativa, com pesquisa bibliográfica realizada a partir de um estado daarte, cujos resultados demonstram que os recursos digitais contribuem para o domínio conceitual e para o alcance de habilidades sobre a paisagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no entanto, o mapeamento também apresenta como lacuna, a dissociação entre a avaliação e o processo de ensino e aprendizagem nos estudos que tratam da paisagem. Portanto, o mapeamento realizado possibilitou conhecer as contribuições dos estudos já publicados sobre o tema em tela, bem como o que ainda precisa ser ampliado nessas discussões

• English

  The assessment of school learning is one of the topics discussed in the educational field, carrying it out in the teaching of Geography through digital resources for teaching landscape is an imminent challenge. Therefore, this article aims to analyze studies on the assessment of learning with the use of digital resources for teaching geographic landscape in Elementary School –Early Years, based on a stateof the art with a time frame from 2018 to 2023. Methodologically, the study results from a qualitative approach, with bibliographical research carried out based on a state of the art, the results of which demonstrate that digital resources contribute to the conceptual mastery and to the achievement of skills about the landscape in in Elementary School –Early Years, however, mapping also presents as a gap the dissociation between assessment and the teaching and learning process in studies that deal with landscape. Therefore, the mapping carried out made it possible to understand the contributions of studies already published on the topic at hand, as well as what still needs to be expanded in these discussion