Resumen de Propuesta metodológica para la evaluación de competencias genéricas identitarias en educación superior

Sonia Brito Rodríguez, Lorena Basualto Porra, Luis Reyes Ochoa

• español

  La transformación de la educación superior ha suscitado que las universidades transiten hacia una renovación curricular por competencias. Esta elección, origina el desarrollo de distintos procedimientos evaluativos que permitan la retroalimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, el presente artículo de investigación tiene como objetivo un método de evaluación de competencias genéricas identitarias para las actividades curriculares que tributan a este tipo de habilidades. La propuesta surge desde una investigación cualitativa a través de la metodología de investigación acción, desarrollada por una comunidad de aprendizaje de académicos/as. Como resultado de esta investigación, se diseñó una propuesta metodológica que posibilita la evaluación de competencias genéricas identitarias para las diversas actividades curriculares, de modo que el procedimiento que se expone considera tres momentos, a saber: integración de elementos fundamentales; coherencia interna entre las competencias, la actividad curricular y la programación; y, finalmente, analizar las narrativas del proceso de enseñanza aprendizaje de los/las estudiantes y los/las académicas. Para concluir, el artículo apuesta por un aseguramiento de la calidad de las asignaturas que tributan a competencias genéricas, a través de la aplicación de este método evaluativo que surge de la experiencia de las/ los docentes.

• English

  The transformation of higher education has caused universities to move towards a curricular renewal by competencies. This choice originates the development of different evaluative procedures that allow feedback on the teaching and learning process. In this context, this research article aims to propose a method for evaluating generic identity competencies for curricular activities that contribute to this type of skills. The proposal arises from an action research methodology, through the discussion group technique in a learning community of academics. As a result of this research, a methodological proposal was designed that enables the evaluation of generic identity competencies for the various curricular activities, so that the procedure that is exposed considers three moments, namely: integration of fundamental elements; internal coherence between competences, curricular activity and programming; and, finally, analyze the narratives of the teaching-learning process of the students and the academics. To conclude, the article is committed to ensuring the quality of the subjects that pay generic skills, through the application of this evaluative method that arises from the experience of the teachers.

• português

  A transformação do ensino superior tem levado as universidades a caminhar para uma renovação curricular por competências. Esta escolha origina o desenvolvimento de diferentes procedimentos de avaliação que permitem o feedback sobre o processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, o objetivo deste artigo de pesquisa é propor um método para a avaliação de competências identitárias genéricas para atividades curriculares que contribuam para este tipo de competências. A proposta surge de uma pesquisa qualitativa por meio da metodologia de pesquisa-ação, desenvolvida por uma comunidade de aprendizagem de acadêmicos. Como resultado desta investigação, foi desenhada uma proposta metodológica que permite a avaliação de competências identitárias genéricas para as diversas atividades curriculares, de forma que o procedimento que se expõe contempla três momentos, a saber: integração de elementos fundamentais; coerência interna entre as competências, a atividade curricular e a programação; e, por fim, analisar as narrativas do processo ensino-aprendizagem dos alunos e dos acadêmicos. Para concluir, o artigo compromete-se a assegurar a qualidade das disciplinas tributadas em competências genéricas, através da aplicação deste método de avaliação que surge da experiência dos docentes.