Comunicación en el currículo médico

• Villegas Stellyes, Claudia Elena ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia Bolivariana

     Universidad Pontificia Bolivariana

     Colombia

     
• Localización: Medicina U.P.B., ISSN-e 2357-6308, ISSN 0120-4874, Vol. 36, Nº. 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: January - June), págs. 59-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Comunicação no currículo médico
  • Communication in the medical curriculum
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• Resumen
  • español

    En esta revisión se hace una aproximación sobre la integración de la dimensión comunicativa en el ámbito de la educación médica, al reconocerla como eje central de los currículos en salud y por su relevancia en la relación clínica. A partir del contexto actual en el ejercicio médico, sus problemáticas y necesidades, se plantean alternativas de enseñanza que favorece el desarrollo de capacidades y competencias en comunicación por parte del estudiante. Este acercamiento inicial, además de considerar el significado de una adecuada comunicación, da cuenta de los principales referentes globales que han servido como directriz a diferentes escuelas de medicina para la definición de los currículos. En la elaboración de estas propuestas curriculares, se han considerado aspectos como la forma en la que se concibe la comunicación desde la programación académica, si se asume como un curso independiente o si está integrada al logro de otras competencias biomédicas (de manera transversal en el currículo). Otras temáticas tienen que ver con los contenidos, la definición de las metodologías de enseñanza, aprendizaje, evaluación y la necesidad de garantizar el acompañamiento y la retroalimentación al estudiante, por la naturaleza de la experiencia comunicativa durante las prácticas clínicas y por su relevancia en la formación humana e integral.

  • English

    This review addresses the integration of communication in the context of medical education as it is a central axis of health curricula and an instrumental part of the clinical relationship. Based on the current context in medical practice, its problems and needs, teaching alternatives which favor the development of communication abilities and competencies of students are proposed. Besides considering the meaning of adequate communication, this initial approach considers the main global models that have served as guidelines for different schools of medicine during curriculum development. Within the creation of such curricular proposals, aspects such as the way communication is conceived from the perspective of the academic program have been considered, if it is understood as an independent course or if it is integrated within the achievement of other biomedical competencies (in a transversal manner in the curriculum). Other topics are related to content, the definition of teaching methodologies, learning, evaluation and the need to guarantee the accompaniment and feedback to students due to the nature of the communication experience during the clinical practices and its relevance in humane and comprehensive education.

  • português

    Nesta revisão se faz uma aproximação sobre a integração da dimensão comunicativa no âmbito da educação médica, ao reconhecê-la como eixo central dos currículos em saúde e por sua relevância na relação clínica. A partir do contexto atual no exercício médico, suas problemáticas e necessidades, se propõe alternativas de ensino que favorece o desenvolvimento de capacidades e competências em comunicação por parte do estudante. Esta aproximação inicial, ademais de considerar o significado de uma adequada comunicação, se precepe que os principais referentes globais que há servido como diretriz a diferentes escolas de medicina para a definição dos currículos. Na elaboração destas propostas curriculares, se há considerado aspectos como a forma na que se concebe a comunicação desde a programação acadêmica, se se assume como um curso independente ou se está integrada à conquista de outras competências biomédicas (de maneira transversal no currículo). Outras temáticas tem que ver com os conteúdos, a definição das metodologias de ensino, aprendizagem, avaliação e a necessidade de garantir o acompanhamento e a retroalimentação ao estudante, pela natureza da experiência comunicativa durante as práticas clínicas e por sua relevância na formação humana e integral.