Revitalizando la Física en la Educación Media Superior: enfoque innovador basado en la resolución de problemas y prácticas de ejercicios

• María Isabel Rafaela Bello ^[1] ; Michel Enrique Gamboa Graus ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma de Guerrero

     Universidad Autónoma de Guerrero

     México

     
  2. [2] Universidad de Las Tunas

     Universidad de Las Tunas

     Cuba

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 15, Nº. 1, 2024, págs. 184-214
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Revitalizing Physics in Higher Secondary Education: an innovative approach based on problem solving and exercise practice
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• Resumen
  • español

    El problema principal en el aprendizaje de la Física III en la Preparatoria No. 32 de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) es la dificultad de los estudiantes para retener información, analizar, resolver problemas y realizar prácticas de ejercicios. Esto se hace evidente en la participación pasiva, la falta de motivación y los resultados deficientes en exámenes y evaluaciones, lo que indica problemas en la estrategia didáctica actual. Este artículo, fruto de una colaboración interinstitucional internacional, proyecta la investigación doctoral de la autora asesorada por el coautor. La solución propuesta es implementar una estrategia enfocada en la resolución de problemas y prácticas de ejercicios, que permitiría a los estudiantes aplicar los conocimientos teóricos a situaciones reales, desarrollando habilidades de pensamiento crítico y comprensión profunda de conceptos. Esta estrategia didáctica tendría múltiples beneficios: promovería la participación activa, el aprendizaje significativo, la motivación intrínseca, la colaboración y un mejor rendimiento académico. Su viabilidad es alta dado el acceso a la institución y participantes, el apoyo de directivos y docentes, y los recursos disponibles. Los aportes incluyen sustento teórico al enfoque activo e investigación sobre su efectividad. En la práctica fortalece habilidades valoradas en el siglo XXI. Se esperaría una mejora en el aprendizaje, motivación y resultados académicos de los estudiantes, así como una base sólida para estudios posteriores vinculados a la Física. En conclusión, esta estrategia didáctica representa una solución viable y de alto impacto para enriquecer la enseñanza de Física III en la Preparatoria No. 32 de la UAGro.

  • English

    The main problem in the learning of Physics III in High School No. 32 of UAGro (Acronyms in Spanish for Universidad Autónoma de Guerrero) is the difficulty of students to retain information, analyze, solve problems and perform practical exercises. This is evident in passive participation, lack of motivation and poor results in exams and evaluations, indicating problems in the current didactic strategy. This article is a result of an international inter-institutional collaboration. It projects the author's doctoral research advised by the co-author. The proposed solution is to implement a strategy focused on problem solving and practical exercises, which would allow students to apply theoretical knowledge to real situations, developing critical thinking skills and deep understanding of concepts. This didactic strategy would have multiple benefits: it would promote active participation, meaningful learning, intrinsic motivation, collaboration and better academic performance. Its feasibility is high given the access to the institution and participants, the support of managers and teachers, and the available resources. Contributions include theoretical support for the active approach and research on its effectiveness. In practice, it strengthens skills valued in the 21st century. An improvement in students' learning, motivation and academic results would be expected, as well as a solid base for further studies related to Physics. In conclusion, this didactic strategy represents a viable and high-impact solution to enrich the teaching of Physics III in High School No. 32 of UAGro.