Resumen de Aprendizaje basado en proyectos para el desarrollo de competencias matemáticas en la Educación Primaria

Yurithzi Majogani Uriostegui Adán, Michel Enrique Gamboa Graus

• español

  Este artículo investiga el desarrollo inadecuado de competencias matemáticas básicas observado en alumnos de sexto grado de una escuela primaria mexicana. Se identifican factores clave que contribuyen a ello, como: (1) la desmotivación de los estudiantes y (2) los métodos de enseñanza tradicionales, basados en la transmisión. Estas limitaciones se traducen en dificultades para la resolución de problemas y obstaculizan las aplicaciones de las matemáticas en el mundo real, tanto en la vida cotidiana como en futuras carreras profesionales. Aquí se proyecta la investigación doctoral de la autora principal, asesorada por el coautor. Para abordar estas preocupaciones, se propone una estrategia didáctica basada en proyectos y fundamentada en el constructivismo, el aprendizaje contextualizado y los enfoques colaborativos. Al involucrar a los estudiantes en proyectos prácticos que aplican el conocimiento matemático a escenarios del mundo real, se busca mejorar la motivación y el compromiso a través del aprendizaje impulsado por los estudiantes, desarrollar el pensamiento crítico y habilidades transversales como la resolución de problemas, la colaboración y la creatividad, así como cerrar la brecha entre la teoría y la práctica, demostrando la relevancia de las matemáticas en la vida cotidiana. Esta investigación contribuye teóricamente aplicando marcos educativos establecidos a un entorno práctico. En la práctica, ofrece una estrategia de fácil aplicación para mejorar los resultados delos alumnos en la enseñanza de las matemáticas. Este estudio subraya la urgencia de transformar la enseñanza tradicional de las matemáticas mediante enfoques innovadores basados en proyectos y apoyados en una sólida base teórica.

• English

  This article investigates the inadequate development of basic mathematical competencies observed in sixth-grade students at a Mexican elementary school. It is identified key contributing factors, such as: (1) student demotivation and (2) traditional, transmission-based teaching methods. These limitations translate into difficulties with problem-solving and hinder real-world applications of mathematics in both everyday life and future careers. The doctoral research of the lead author, advised by the co-author, is projected here. To address these concerns, it is proposed a project-based didactic strategy grounded in constructivism, contextualized learning, and collaborative approaches. By engaging students in hands-on projects that apply mathematical knowledge to real-world scenarios, this strategy aims to enhance motivation and engagement through student-driven learning, develop critical thinking and transversal skills such as problem-solving, collaboration, and creativity, as well as bridge the gap between theory and practice, demonstrating the relevance of mathematics in everyday life and future careers. This research contributes theoretically by applying established educational frameworks to a practical setting. Inpractice, it offers a readily implementable strategy for improving student outcomes in mathematics education. Ultimately, this study underscores the urgency of transforming traditional math education through innovative, project-based approaches supported by solid theoretical grounding.