Tecnologías educativas dirigidas a cuidadores de infantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad

• Enriquez González, Carilaudy ^[1] ; Torres Esperón, Julia Maricela ^[2] ; Alba Pérez, Lucia del Carmen ^[1] ; Fernández Peñaranda, Tania ^[1] ; Fimia-Duarte, Rigoberto ^[1] ; Crespo Borges, Tomás ^[3]
  1. [1] Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara (UCM-VC), Cuba.
  2. [2] Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP), Cuba.
  3. [3] Universidad central “Martha Abreu” de Las Villas, Villa Clara, Cuba.

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• Localización: The Biologist, ISSN-e 1994-9073, ISSN 1816-0719, Vol. 18, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: The Biologist (Lima)), págs. 155-160
• Idioma: español
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• Resumen

  • El déficit de atención e hiperactividad (TDAH), afecta las relaciones con sus cuidadores primarios, quienes necesitan contar con apoyo profesional y tecnologías educativas que contribuyan a su adaptación, afrontamiento y calidad de vida, ante los estímulos que provoca el cuidado a infantes con dicho trastorno. Se realizó un estudio mixto de tipo triangulación concomitante, en el Policlínico Chiqui Gómez Lubián de Santa Clara, Cuba de 2016 a 2019, con el objetivo de diseñar tecnologías educativas dirigidas a la adaptación, afrontamiento, calidad de vida y satisfacción de cuidadores primarios de infantes con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Se tuvieron en cuenta para determinar la población los cuidadores primarios pertenecientes a las áreas de salud del municipio, por muestreo homogéneo. Resultó un predominio de mediana capacidad de afrontamiento y adaptación. Entre las dimensiones más afectadas de calidad de vida se identificaron las emociones y conductas, descanso y sueño y la preparación recibida para brindar cuidados a su familiar. Diseño de tecnologías educativas a partir del diagnóstico, ilustradas por caricaturas que representan signos y síntomas, estilos educativos y estrategias de afrontamiento: una multimedia, dos trípticos y un manual de técnicas participativas, las cuales fueron valoradas por los expertos de muy adecuadas. Se diseñaron tecnologías educativas dirigidas a la adaptación, afrontamiento, calidad de vida y satisfacción de cuidadores primarios de infantes con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, enfocadas en modos adaptativos, con proyección grupal y sistémica.