Enfoque por competencias: la realidad en educación básica

• Armendáriz Vázquez, Carmen Lorena ^[1]
  1. [1] Escuela Normal Superior del Estado de Chihuahua Profr. José E. Medrano R., México
• Localización: IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, ISSN-e 2448-8550, ISSN 2007-4336, Vol. 5, Nº. 8, 2014 (Ejemplar dedicado a: abril-septiembre 2014), págs. 58-65
• Idioma: español
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• Resumen

  • El compromiso y la responsabilidad docente tienen un alcance que no se ha dimensionado en su totalidad cuando se habla de desarrollo integral del alumno que cursa la educación básica, favorecer el desarrollo armónico de todas las facultades del individuo ha adquirido un sentido de corresponsabilidad docente e interinstitucional que debe ser analizado desde el desempeño del docente en los diferentes niveles, unidos por la articulación de la educación básica. El informe de las actividades realizadas para llegar al presente trabajo tiene su origen en la intención expresa de entender las diferentes actitudes de los docentes que atienden a los alumnos de educación básica en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y especial durante la implementación del actual plan de estudios y las indicaciones de cada uno de los programas. Lo anterior, para generar en consecuencia acciones diarias desde la participación personal en las instituciones formadoras de docentes, hasta la definición de acciones precisas en la función directiva de las escuelas que así lo requieran. Para lo anterior se diseñó una indagación de corte mixto que combina el diseño y la aplicación de instrumentos propios de la investigación cualitativa y cuantitativa como la encuesta, la entrevista cara a cara y el cuestionario. Todo aplicado en la región de Cuauhtémoc, Chihuahua, en diferentes servicios de educación básica de los niveles señalados.