La interdisciplinariedad en las tareas docentes integradoras de la disciplina Formación Laboral Investigativa

• Fernández Barrios, Madelyn ^[1] ; Cordero Peña, Elida Fredesvinda ^[1] ; Jerez González, Ana Cecilia ^[2] ; Rodríguez Delgado, Caridad ^[1]
  1. [1] Universidad de Pinar del Rio "Hermanos Saiz Montes de Oca". Cuba
  2. [2] Universidad de Pinar del Río
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 22, Nº. 1 (Enero-marzo), 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Interdisciplinaridade nas tarefas docentes integradoras da disciplina Formação Laboral Investigativa
  • Interdisciplinarity in the integrating teaching tasks of the Investigative Labor Training discipline
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• Resumen
  • español

    El Plan de Estudio E en la carrera Licenciatura en Educación Agropecuaria tiene como disciplina principal integradora la Formación Laboral Investigativa y agrupa los contenidos del ejercicio de la profesión, la Metodología de la Investigación Educativa y la Didáctica Agropecuaria. Un estudio exploratorio arrojó que se observan debilidades relacionadas con la planificación, orientación, ejecución y evaluación de tareas docentes con carácter interdisciplinar para la solución de problemas profesionales y estas no siempre incitan a los estudiantes a la búsqueda, a la indagación y a la problematización del contenido que aprenden.  Es por ello, que este artículo tuvo como objetivo socializar indicaciones metodológicas para el tratamiento de la interdisciplinariedad en tareas docentes integradoras como núcleo del proceso formativo y su contribución al desarrollo de modos de actuación armonizando diferentes sistemas de influencias según los contextos educativos. Se emplearon métodos del nivel teórico como: el histórico-lógico, la inducción deducción y el análisis y síntesis. Del nivel empírico se empleó la revisión de documentos, las encuestas, la observación del desempeño y la consulta de expertos. Del nivel estadístico se empleó el cálculo porcentual. Este resultado se introduce hace cinco años en Pinar del Río, mostrando resultados parciales satisfactorios en los exámenes integradores aplicados.

  • English

    Study Plan E in the Bachelor's Degree in Agricultural Education has Investigative Work Training as its main integrating discipline and brings together the contents of the exercise of the profession, the Educational Research Methodology and Agricultural Didactics. In the exploratory study, weaknesses were observed related to the planning, orientation, execution and evaluation of teaching tasks with an interdisciplinary nature for the solution of professional problems and these do not always stimulate students to search, investigate and problematize the content they they learn. . For this reason, this article aimed to socialize methodological indications for the treatment of interdisciplinarity in integrative teaching tasks and its contribution to the development of modes of action harmonizing different systems of influences according to educational contexts. The general dialectical-materialist method was used, as well as theoretical level methods such as: historical-logical analysis, induction-deduction and analysis-synthesis. At the empirical level, the review of documents, the survey, the interview, performance observation and visits to the work practice were used. A workshop was held to validate the methodological indications for their practical assessment. This result was introduced five years ago in Pinar del Río, showing satisfactory partial results in the integrative exams applied.

  • português

    O Plano de Estudos E do Bacharelado em Educação Agrária tem como principal disciplina integradora a Formação para o Trabalho Investigativo e reúne os conteúdos do exercício da profissão, a Metodologia da Pesquisa Educacional e a Didática Agrícola. No estudo exploratório foram observadas fragilidades relacionadas ao planejamento, orientação, execução e avaliação de tarefas docentes de caráter interdisciplinar para a solução de problemas profissionais; Nem sempre estes estimulam os alunos a pesquisar, investigar e problematizar o conteúdo que aprendem. É por isso que este artigo teve como objetivo socializar indicações metodológicas para o tratamento da interdisciplinaridade em tarefas docentes integradoras e sua contribuição para o desenvolvimento de modos de ação, harmonizando diferentes sistemas de influências de acordo com os contextos educacionais. Utilizou-se como método geral o método dialético-materialista, bem como métodos de nível teórico: análise histórico-lógica, indução-dedução e análise-síntese. No nível empírico, foram utilizadas revisão documental, levantamento, entrevista, observação de desempenho e visitas ao consultório. Foi realizada uma oficina para validar as indicações metodológicas para sua avaliação prática. Este resultado foi apresentado há cinco anos em Pinar del Río, apresentando resultados parciais satisfatórios nos exames integrativos aplicados.