Evaluación del Aprendizaje Matemático desde el enfoque por competencias en la educación secundaria

• Duran Camacho , Karen Nataly ^[1] ; Suárez Folleco, Yadira Tatiana ^[1] ; Ocampo Riofrio, Ana Luisa ^[2] ; Campuzano Ocampo , Arcelia Margarita ^[1] ; Padilla , Cristina Elizabeth ^[1]
  1. [1] Investigadora independiente
  2. [2] Investigador independiente
• Localización: Imaginario Social, ISSN-e 2737-6362, Vol. 7, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Especial)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente artículo aborda la transformación en la enseñanza y evaluación de matemáticas hacia un enfoque por competencias. Este cambio responde a la necesidad de una educación más integral y aplicada, enfocada en desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes enfrentar efectivamente los desafíos de la vida cotidiana y del mundo laboral. La evaluación tradicional en matemáticas, dominada por pruebas escritas, se ve complementada por métodos más variados y flexibles como pruebas de desempeño, portafolios, proyectos, observación directa y rúbricas. Estas herramientas permiten valorar no solo el producto final sino también el proceso de pensamiento y las habilidades aplicadas por el estudiante. La implementación de la evaluación por competencias implica un cambio en el rol del docente, quien debe actuar como facilitador del aprendizaje, y plantea desafíos en cuanto a la estandarización y comparabilidad de los resultados. La investigación se basó en una revisión bibliográfica exhaustiva de literatura científica y académica relacionada con el tema, utilizando un enfoque cualitativo documental. Los hallazgos sugieren que la evaluación por competencias en matemáticas permite una mayor flexibilidad, adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes y una visión más completa del aprendizaje, promoviendo un aprendizaje más significativo y duradero.