Resumen de Metodología contextualizada y desarrollo de habilidades cognitivas en educación inicial de la zona rural

Cristhian Eduardo Zambrano Loor, Silvia Patricia Pico Bazurto

• español

  La educación inicial es una etapa crítica que sienta las bases para el aprendizaje futuro de los niños. En zonas rurales, la implementación de metodologías educativas efectivas enfrenta desafíos únicos debido a las diferencias culturales, sociales y de recursos. Las metodologías contextualizadas surgen como una solución potencial, adaptando el proceso de enseñanza para reflejar el entorno y la cultura local, con el objetivo de mejorar la relevancia y efectividad del aprendizaje. La problemática central de esta investigación se centra en la brecha existente entre las prácticas educativas estándar y las necesidades específicas de los estudiantes de zonas rurales. La justificación del estudio radica en la necesidad de proporcionar una educación inclusiva y equitativa que fomente el desarrollo integral de los niños, considerando su contexto cultural y social. Los objetivos de la investigación se orientan hacia la evaluación del impacto de las metodologías contextualizadas en las habilidades cognitivas de los niños y la percepción de los padres sobre la preparación de los docentes. Para ello se planteó a una metodología de carácter mixto que incluyó la recolección de datos a través de encuestas a padres, el análisis estadístico de la información recabada para establecer correlaciones significativas entre las prácticas educativas y el desarrollo cognitivo de los estudiantes, además se incorporó una encuesta a un profesional de la educación. Las conclusiones apuntan a que las metodologías contextualizadas son efectivas para el desarrollo cognitivo en la educación inicial en zonas rurales. Los padres perciben una mejora en las habilidades de lectura, escritura, resolución de problemas y pensamiento crítico de sus hijos. Además, reconocen la aptitud de los docentes para implementar estas metodologías.

• English

  Early education is a critical stage that lays the foundation for children's future learning. In rural areas, the implementation of effective educational methodologies faces unique challenges due to cultural, social, and resource differences. Contextualized methodologies emerge as a potential solution, adapting the teaching process to reflect the local environment and culture, with the aim of improving the relevance and effectiveness of learning. The central problem of this research focuses on the gap between standard educational practices and the specific needs of students in rural areas. The justification of the study lies in the need to provide an inclusive and equitable education that promotes the comprehensive development of children, considering their cultural and social context. The objectives of the research are oriented towards evaluating the impact of contextualized methodologies on children's cognitive abilities and parents' perception of teacher preparation. To achieve this, a mixed methodology was proposed that included the collection of data through parent surveys, the statistical analysis of the information collected to establish significant correlations between educational practices and the cognitive development of the students, and a survey of an educational professional. The conclusions indicate that contextualized methodologies are effective for cognitive development in initial education in rural areas. Parents perceive an improvement in their children's reading, writing, problem-solving, and critical thinking skills. In addition, they recognize the aptitude of teachers to implement these methodologies.

  Keywords: Contextualized methodology, Cognitive Development, Early Education, Educational inclusion.