Resumen de Notas sobre la política de niños, niñas y estudiantes extranjeros en Chile (MINEDUC, 2024)
- español
Este editorial examina la evolución y el impacto de las políticas educativas para niños y estudiantes extranjeros en Chile, destacando el contraste entre la Política Nacional de Estudiantes Extranjeros 2018-2022 y las actualizaciones de 2024. Inicialmente, se critica la política de 2018 por su insuficiencia práctica en el ámbito pedagógico y su limitada acción concreta hacia la educación intercultural. La política de 2024, en cambio, se presenta como una mejora significativa, ampliando el enfoque hacia una educación inclusiva que abarca desde la educación parvularia hasta la superior. Se subraya la importancia de una estrategia articulada que involucre coordinación interministerial y un compromiso más robusto con la inclusión y la interculturalidad, a través de prácticas pedagógicas y currículos pertinentes. La nueva política marca un avance hacia el reconocimiento y la integración efectiva de la diversidad cultural en el sistema educativo chileno e identifica áreas de mejora continua, como la necesidad de fortalecer la formación docente en enfoques educativos interculturales.
- English
This editorial examines the evolution and impact of educational policies for foreign student children in Chile, highlighting the contrast between the National Foreign Student Policy 2018-2022 and the 2024 updates. The 2018 policy is initially criticized for insufficient pedagogical practice and limited concrete action toward intercultural education. The 2024 policy, on the other hand, is presented as a significant improvement, broadening the focus towards inclusive education spanning from kindergarten to higher education. The importance of an articulated strategy that involves inter-ministerial coordination and a stronger commitment to inclusion and interculturality is highlighted through relevant pedagogical practices and curricula. The new policy marks progress toward recognizing and effectively integrating cultural diversity into the Chilean educational system. It identifies areas for continuous improvement, such as strengthening teacher training in intercultural educational approaches.
