Alternativa didáctica para perfeccionar la autogestión del aprendizaje en la Matemática Superior I

• María Julia Quíntela Chávez ^[1] ; Lourdes Tarifa Lozano ^[1] ; María de L. Artola Pimentel ^[1] ; Leyda Finalé de la Cruz ^[1]
  1. [1] Universidad de Matanzas, Cuba.
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 61, 2023, págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Alternativa didáctica para melhorar a auto-gestão da aprendizagem em Matemática Superior I
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El artículo tiene como objetivo mostrar la estructura y fundamentos de una alternativa didáctica para perfeccionar la autogestión del aprendizaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior I en la carrera de Contabilidad y Finanzas en la modalidad a distancia que se obtiene de la aplicación de métodos teóricos como el histórico-lógico que contribuyó a la valoración de las tendencias en la educación a distancia, particularizando en la importancia de la autogestión del aprendizaje con énfasis en la enseñanza de la matemática; el analítico-sintético que permitió la comparación de varios resultados científicos, así como, métodos empíricos: observación, entrevistas y encuestas que permitieron determinar la necesidad de la misma a partir de los resultados del diagnóstico efectuado, así como el criterio de expertos a través del cual se reconoció su validez y de un cuasiexperimento que demostró las transformaciones positivas en los estudiantes y profesores. La aplicación práctica contribuyó a elevar la preparación de los docentes y en los estudiantes se logró un mayor dominio del contenido de la Matemática Superior I y de las habilidades para la autogestión del contenido matemático, mayor motivación e interés por el estudio.

  • English

    The article aims to show the structure and foundations of a didactic alternative to improve the self-management of learning in the teaching-learning process of Higher Mathematics I in the Accounting and Finance career in the distance modality, obtained from the application of theoretical methods such as the historical-logical method that contributed to the assessment of trends in distance education, particularly in the importance of self-management of learning with emphasis on the teaching of mathematics; the analytical-synthetic method that allowed the comparison of several scientific results, as well as empirical methods: observation, interviews and surveys that allowed determining the need for it based on the results of the diagnosis carried out, as well as the criteria of experts through which its validity was recognized and of a quasi-experiment that demonstrated the positive transformations in students and teachers. The practical application contributed to increase the preparation of teachers and students achieved a greater mastery of the content of Higher Mathematics I and of the skills for self-management of mathematical content, greater motivation and interest in the study.

  • português

    O artigo tem como objectivo mostrar a estrutura e os fundamentos de uma alternativa didáctica para melhorar a autogestão da aprendizagem no processo de ensino-aprendizagem da Matemática Superior I da carreira de Contabilidade e Finanças na modalidade a distância que se obtém a partir da aplicação de métodos teóricos como o histórico-lógico que contribuiu para a avaliação das tendências da educação a distância, nomeadamente na importância da autogestão da aprendizagem com ênfase no ensino da matemática; o analítico-sintético que permitiu a comparação de vários resultados científicos, bem como de métodos empíricos: observação, entrevistas e inquéritos que permitiram determinar a sua necessidade com base nos resultados do diagnóstico efectuado, bem como nos critérios de peritos através dos quais foi reconhecida a sua validade e de uma quase-experiência que demonstrou as transformações positivas em alunos e professores. A aplicação prática contribuiu para melhorar a preparação dos professores e os alunos alcançaram um maior domínio dos conteúdos de Matemática Superior I e das competências para a autogestão dos conteúdos matemáticos, maior motivação e interesse pelo estudo.