Aula-comunidad: eje central en la formación pedagógico-cultural de etnoeducadores

• Emilce Beatriz Sánchez Castellón ^[1]
  1. [1] Docente Universidad de La Guajira, Colombia.
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 61, 2023, págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Community-classroom: central axis in the pedagogical-cultural training of ethno-educators
  • Aula-comunitária: eixo central na formação pedagógico-cultural de etnoeducadores
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• Resumen
  • español

    La investigación tuvo como objetivo analizar los fundamentos teórico-legales que justifican la vinculación Aula-Comunidad como eje central en la formación de pedagógico-cultural de etnoeducadores para el desarrollo oportuno de proyectos. Bajo un paradigma epistemológico cualitativo y con un tipo de investigación documental, descriptiva y analítica se desarrolla una cartografía conceptual cuyos resultados se concentran en cuatro ejes axiales conformados por: educación y etnoeducación, formación pedagógica de los etnoeducadores, proyectos pedagógicos y vinculación Aula-Comunidad en contextos etnoeducativos, los cuales se analizan a la luz de los marcos regulatorios que rigen los procesos educativos en territorio colombiano y bajo la mirada crítica de autores dedicados al estudio de estas temáticas. Se concluye que, mediante esta vinculación, se fortalece la formación pedagógico-cultural del etnoeducador; maestros como estudiantes aprenden a trabajar en equipo, conversan para construir de manera colectiva el conocimiento y los proyectos de aula surgen del interés de los educandos, de sus propuestas actualizadas y en mutuo acuerdo.

  • English

    The objective of the research was to analyze the theoretical-legal foundations that justify the Classroom-Community linkage as a central axis in the pedagogical-cultural training of ethno-educators for the effective development of projects. Under a qualitative epistemological paradigm and with a documentary, descriptive and analytical type of research, a conceptual mapping is developed, the results of which are concentrated in four axial axes: education and ethno-education, pedagogical training of ethno-educators, pedagogical projects and classroom-community linkage in ethno-educational contexts. These axes are analyzed in light of the regulatory frameworks that govern educational processes in Colombia and under the critical eye of authors dedicated to the study of these matters. It is concluded that, through this linkage, the pedagogical-cultural training of the ethno-educational teacher is strengthened since both teachers and students learn to work as a team, they talk to collectively build knowledge and classroom projects arise from the interest of the students, from their updated proposals and in mutual agreement.

  • português

    O objetivo da pesquisa foi analisar os fundamentos teórico-legais que justificam o vínculo Sala-Comunidade como eixo central na formação pedagógico-cultural de etnoeducadores para o desenvolvimento efetivo de projetos. Sob um paradigma epistemológico qualitativo e com um tipo de pesquisa documental, descritiva e analítica, desenvolve-se uma cartografia conceitual cujos resultados se concentram em quatro eixos axiais compostos por: educação e etnoeducação, formação pedagógica de etnoeducadores, projetos pedagógicos e Articulação sala-comunidade em contextos etnoeducativos. Esses eixos são analisados à luz dos marcos normativos que regem os processos educativos no território colombiano e sob o olhar crítico de autores dedicados ao estudo dessas questões. Conclui-se que, por meio desse vínculo, fortalece-se a formação pedagógico-cultural do etnoeducador; professores e alunos aprendem a trabalhar em equipe, conversam para construir coletivamente o conhecimento e os projetos de sala de aula surgem do interesse dos alunos, de suas propostas atualizadas e de acordo mútuo.