Resumen de Las emociones de los docentes del Colegio de Bibliotecología y Archivología de la UNAM en tiempos del Covid-19

Angélica Guevara Villanueva, Angélica María Rosas Gutiérrez, Felipe Zamora Cruz, Brenda Cabral Vargas

• español

  El artículo presenta parte de los resultados de una encuesta aplicada a 115 docentes a finales del 2021 y principios del 2022 adscritos al Colegio de Bibliotecología y Archivología de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. El objetivo fue conocer las emociones implicadas en el proceso de enseñanza en línea durante y al finalizar el confinamiento a partir de cuatro ejes temáticos: espacio físico; equipo tecnológico y conexión a Internet; interacción con los estudiantes y pospandemia. Los resultados mostraron en los profesores universitarios una mayor frecuencia de emociones positivas que negativas en relación con el espacio físico y con el equipo tecnológico y conexión a Internet, lo que permite inferir un estado emocional favorable. Asimismo, manifestaron empatía y solidaridad hacia las problemáticas que afectan la interacción con sus alumnos. Sin embargo, a pesar de que existe una emoción positiva por el retorno a las clases presenciales, aún en una modalidad híbrida, ellos reafirmaron la importancia de contar con apoyo especializado en el manejo de las emociones.

• English

  The article shows part of the results of a survey applied to 115 teachers at the end of 2021 and the beginning of 2022 assigned to the College of Library Science and Archives of the Faculty of Philosophy and Letters of the National Autonomous University of Mexico. The objective was to know the emotions involved in the online teaching process during and at the end of lockdown based on four thematic axes: physical space; technological equipment and Internet connection; interaction with students and post-pandemic. The results reflect a higher frequency of positive emotions rather than negative related to the physical space, with the technological equipment and Internet connection in teachers, which allows inferring a favorable emotional state. Likewise, the teachers expressed empathy and solidarity towards the problems that affect the interaction with their students. However, despite the fact that there is a positive emotion for the return to face-to-face classes, even in a hybrid modality, the teachers reaffirmed the importance of having specialized support in managing emotions.

• português

  O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa aplicada a 115 professores no final de 2021 e início de 2022 vinculados à Faculdade de Biblioteconomia e Estudos Arquivísticos da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade Nacional Autônoma do México. O objetivo era descobrir as emoções envolvidas no processo de ensino on-line durante e ao final do confinamento com base em quatro eixos temáticos: espaço físico; equipamento tecnológico e conexão à Internet; interação com os alunos e pós-pandemia. Os resultados mostraram uma frequência maior de emoções positivas do que de emoções negativas entre os professores universitários em relação ao espaço físico e aos equipamentos tecnológicos e à conexão com a Internet, o que nos permite inferir um estado emocional favorável. Eles também demonstraram empatia e solidariedade em relação aos problemas que afetam a interação com seus alunos. No entanto, embora haja uma emoção positiva pelo retorno às aulas presenciais, mesmo em uma modalidade híbrida, eles reafirmaram a importância de contar com apoio especializado no gerenciamento das emoções.