Sequências de ensino investigativas para o desenvolvimento da alfabetização científica: implicações para a formação de professores

• Antunes Mendes, Alex ^[1] ; Costa Machado , Celiane ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 17, Nº. 31, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Formação de professores e as atividades investigativas na Educação em Ciências), págs. 603-628
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Investigative teaching sequences for the development of scientific literacy: Implications for teacher education
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• Resumen
  • English

    Understanding that teacher training plays a crucial role in the development of innovative pedagogical practices, this work aimed to recognize the impacts, challenges and potential of Investigative Teaching Sequences in the training of Science teachers. For this, an analysis of the last ten years of publications in the area (2013 to 2022) was carried out, following the methodological guidelines of Biembengut for Mapping in Educational Research and Bardin for Content Analysis. In general, the surveys mapped indicate that teacher training is important in the development of professionals to act in an investigative manner in the educational context. However, it is still common to find courses that are predominantly based on technical rationality, leaving little room for the development of activities that promote learning that has meaning for students. It is imperative, therefore, to reformulate these courses, providing teachers in training with the opportunity to reflect on their practices, develop innovative didactic proposals and incorporate investigative pedagogical approaches in the classroom.

  • português

    Compreendendo que a formação de professores desempenha um papel crucial no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras, este trabalho teve como objetivo reconhecer os impactos, desafios e potencialidades das Sequências de Ensino Investigativas na formação de professores de Ciências. Para isso, realizou-se uma análise dos últimos dez anos de publicações na área (2013 a 2022), seguindo as orientações metodológicas de Biembengut para um Mapeamento na Pesquisa Educacional e de Bardin para uma Análise de Conteúdo. De maneira geral, as pesquisas mapeadas apontam que a formação de professores é importante no desenvolvimento de profissionais para atuarem de maneira investigativa no contexto educacional. Entretanto, ainda é comum encontrar cursos que se baseiam predominantemente na racionalidade técnica, deixando pouco espaço para a elaboração de atividades que promovam uma aprendizagem que possua significado para os estudantes. É imperativo, portanto, reformular estes cursos, proporcionando aos professores em formação a oportunidade de refletirem sobre suas práticas, desenvolverem propostas didáticas inovadoras e incorporarem abordagens pedagógicas investigativas em sala de aula.