Resumen de Desenvolvimento profissional de educadores em/para Clubes de ciências: compreensões a partir da histõria da Rede Municipal de ensino de Blumenau – SC

Fernanda Rodrigues, Daniela Tomio

• English

  This research articulates a historical trajectory of 30 years of operation of the Science Clubs project in the municipal school system of Blumenau with dimensions to the teacher’s professional development. With this investigation, from the perspective of its coordinators, we hope to contribute to the field of professional development studies in the context of Non-Formal Education (NFE), especially in Science Clubs. Therefore, with the aim of understanding the professional development processes of educators who work in this school system, data were generated with club coordinators through discussion groups and documentary research. For the interpretations, six phases of Club operation throughout their history were systematized. Furthermore, were identified individual and collective aspects of practice, identity, and professional development. With this case study, we inferred that developing as an educator in/for Science Club involves the specificities of NFE and scientific education in dimensions for the professional development: share, co-create, connect, collaborate, compromise, and continue developing in permanent processes, as well as those planned by the promoting institutions in order to demarcate the appreciation of these professionals, the commitment to the scientific education of students and the place of the Science Club in educational policies.

   

• português

  Nesta pesquisa articula-se compreensões sobre um percurso histórico de 30 anos de funcionamento do projeto Clubes de Ciências na Rede Municipal de Educação de Blumenau com dimensões ao desenvolvimento profissional dos seus educadores clubistas. Ao investigar essa história, na perspectiva dos seus coordenadores, espera-se contribuir para o campo de estudos de desenvolvimento profissional no contexto da Educação Não Formal (ENF), especialmente nos Clubes de Ciências. Diante disso, com o objetivo de compreender os processos do desenvolvimento profissional de educadores que atuam nessa rede, foram gerados dados com coordenadores clubistas por meio de grupos de discussão e investigação documental. Para interpretações, foram sistematizadas seis fases de funcionamento dos Clubes ao longo da sua história e identificados aspectos individuais e coletivos, da prática, identidade e formação profissional. Com o estudo de caso pode-se depreender que desenvolver-se como educador em/para Clube de Ciências envolve as especificidades da ENF e da educação científica em interface com percursos formativos nas dimensões: compartilhar, cocriar, conectar, colaborar, comprometer e continuar formando-se em processos permanentes, bem como planejados pelas instituições promotoras a fim de demarcar a valorização desses profissionais, o compromisso com a educação científica dos estudantes e o lugar do Clube de Ciências nas políticas educacionais.