Resumen de Educação como um direito humano e perspectivas freireanas: inclusão, diversidade e participação

Michele Morgane de Melo Mattos, Débora dos Reis Silva Backes

• español

  Este artículo analisa la educación em derechos humanos y su relación com la perspecTIva de inclusión y parTIcipación de los estudiantes a la luz de la pedagogia de freire. Esta es uma refl exión teórica, basada em los conceptos de Paulo Freire - educación liberadora y concepción dialógica - mientras discuTImos los derechos humanos, la inclusión y la educación liberadora y el derecho a la parTIcipación de los estudiantes em la escuela como intrínsecos al movimiento de inclusión. Se considera urgente que los educadores revisen las obras del autor con la intención de fortalecer su acción a favor de la educación para todos, apuntando a la inclusión y la parTIcipación. Se espera, com este texto, contribuir com possibilidades para otras pedagogias

• português

  Este artigo discute a educação em direitos humanos e sua relação com a perspectiva da inclusão e participação dos (as) estudantes à luz da pedagogia freireana. Trata-se de uma reflexão teórica, fundamentada nos conceitos de Paulo Freireeducação libertadora e concepção dialógica – à medida que discorremos sobre os direitos humanos, inclusão e educação libertadora e sobre o direito à participação dos estudantes na escola como intrínseca ao movimento de inclusão. Considera-se urgente que os educadores revisitem as obras do autor na intenção de fortalecer a sua ação em favor da educação para todos, visando à inclusão e participação. Espera-se, com este texto, contribuir com possibilidades de pedagogias outras.

• English

  This article addresses education in human rights and its relationship with the perspective of inclusion and participation of students in the light of Freire's pedagogy. This is a theoretical reflection, based on the concepts of Paulo Freire – liberating education and dialogic conception – in which we discuss human rights, inclusion and liberating education and the right of students to participate in school as intrinsic to the movement of inclusion. It is considered urgent that educators return to the author's work with the intention of strengthening their action in favor of education for all, aiming at inclusion and participation. It is hoped, with this text, to contribute to the posibilities of other pedagogies.