Resumen de Implementation of visual mind mapping strategy to improve students’ language competence

Olha Derbak, Antonina Pak, Iryna Holubieva, Svitlana Cherniavska, Nataliia Pysarska

• español

  Las oportunidades del proceso educativo se pueden ampliar utilizando mecanismos innovadores. El objetivo del trabajo es determinar la efectividad de la enseñanza a partir de la implementación de la estrategia Visual Mind Mapping para mejorar la competencia en lengua extranjera de los estudiantes. El objetivo se logró utilizando el método teórico general de comparación, el cálculo del coeficiente de concordancia, el coeficiente de eficiencia y la prueba de Whitney-Wilk. El aprendizaje se aseguró a través del desarrollo de mecanismos educativos, que consistieron en la visualización de información y el desarrollo de la actividad intelectual. También se proporcionó el estudio de nuevas palabras, el uso de tecnologías digitales (Writer, Rosetta Stone, Busuu), el desarrollo de habilidades comunicativas y el desarrollo de habilidades profesionales. Se encontró entre los estudiantes que el uso de Visual Mind Mapping contribuye a obtener un alto nivel de conocimiento en un menor tiempo. Centrarse en el modelo de Kirkpatrick permitió establecer que la mayoría de los estudiantes adquirieron un alto nivel de competencia en lenguas extranjeras después de probar sus conocimientos. Los estudiantes tienen una actitud positiva hacia el aprendizaje utilizando Visual Mind Mapping. El significado práctico del artículo es la posibilidad de involucrar tecnologías innovadoras para el aprendizaje de una lengua extranjera. Las perspectivas de futuras investigaciones son comparar la efectividad del aprendizaje con el uso de mapas mentales visuales para estudiantes de tercer y último año.

• English

  The opportunities of the educational process can be expanded using innovative mechanisms. The aim of the work is to determine the effectiveness of teaching because of implementing the Visual Mind Mapping strategy to improve students’ foreign language competence. The aim was achieved using the general theoretical method of comparison, calculation of the concordance coefficient, the efficiency coefficient, and the Whitney-Wilk test. Learning was ensured through the development of educational mechanisms, which consisted of information visualisation and intellectual activity development. The study of new words, the use of digital technologies (Writer, Rosetta Stone, Busuu), the development of communication skills, and the development of professional skills were also provided. It was found among students that using Visual Mind Mapping contributes to obtaining a high level of knowledge in a shorter time. Focusing on the Kirkpatrick model made it possible to establish that most students acquired a high level of foreign language competence after testing their knowledge. The students have a positive attitude to learning using Visual Mind Mapping. The practical significance of the article is the possibility of involving innovative technologies for learning a foreign language. The prospects of further research are to compare learning effectiveness with using Visual Mind Mapping for junior and senior year students.

• português

  As oportunidades do processo educativo podem ser ampliadas por meio de mecanismos inovadores. O objeTIvo do trabalho é determinar a efi cácia do ensino devido à implementação da estratégia Visual Mind Mapping para melhorar a competência em língua estrangeira dos alunos. O objeTIvo foi alcançado por meio do método teórico geral de comparação, cálculo do coefi ciente de concordância, coefi ciente de efi ciência e teste de Whitney-Wilk. A aprendizagem foi assegurada por meio do desenvolvimento de mecanismos educaTIvos, que consisTIram na visualização da informação e no desenvolvimento da atividade intelectual. O estudo de novas palavras, o uso de tecnologias digitais (Writer, Rosetta Stone, Busuu), o desenvolvimento de habilidades de comunicação e o desenvolvimento de habilidades profissionais também foram fornecidos. Verificouse entre os alunos que a uTIlização do Visual Mind Mapping contribui para a obtenção de um alto nível de conhecimento em um menor tempo. O foco no modelo de Kirkpatrick permiTIu estabelecer que a maioria dos alunos adquiriu um alto nível de competência em língua estrangeira após testar seus conhecimentos. Os alunos têm uma atitude positiva em relação ao aprendizado usando o Visual Mind Mapping. O significado prático do artigo é a possibilidade de envolver tecnologias inovadoras para o aprendizado de uma língua estrangeira. As perspectivas de pesquisas futuras são comparar a efi cácia do aprendizado com o uso do Visual Mind Mapping para alunos do primeiro e último ano