Resumen de Lived Experiences of Teachers in the Transition From Face-To-Face to Virtual Class During the Covid-19 Pandemic

Gary Anibal Vera Candela, Gabriela Katherine Almache Granda

• español

  A principios de 2020, los docentes vivieron una experiencia inesperada. La pandemia del COVID-19 obligó a los docentes a cambiar su forma de enseñar de presencial a virtual. El propósito de este estudio fue explorar los desafíos enfrentados y las estrategias utilizadas para la enseñanza en línea por parte de los docentes durante la transición de las clases presenciales a las virtuales. Además, interpretar si los docentes estaban preparados para iniciar las clases virtuales. Utilizando un enfoque cualitativo, se aplicó un cuestionario y una entrevista. La muestra estuvo conformada por 6 docentes voluntarios de diferentes materias para la entrevista y 40 docentes para el cuestionario. Los desafíos revelados por los entrevistados fueron Mala conexión, Falta de recursos de los estudiantes y Dominio de las herramientas digitales. En cuanto a las estrategias se utilizaron el Juego de Rol, la Presentación, la Repetición y el Aprendizaje basado en la resolución de problemas. Finalmente, los resultados del cuestionario mostraron que la mayoría de los docentes estaban preparados para iniciar clases virtuales. Si bien los docentes pudieron superar el desafío de las clases virtuales, se evidenció lo compleja que fue la transición. Es necesario tener en cuenta que la virtualidad llegó para quedarse y el aula en línea seguirá siendo parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, la formación de los docentes debe incluirse no solo en el uso de la tecnología sino también en estrategias para una enseñanza en línea efectiva.

• English

  At the beginning of 2020, teachers had an unexpected experience. The COVID-19 pandemic forced teachers to change their way of teaching from face-to-face to virtual. The purpose of this study was to explore the challenges faced, and the strategies used for online teaching by teachers during the transition from face-to-face to virtual classes. Moreover, interpret if teachers were prepared to start virtual classes. Using a qualitative approach, a questionnaire and an interview were applied. The sample consisted of 6 volunteer teachers from different subjects for the interview and 40 teachers for the questionnaire. The challenges revealed by the interviewees were Poor connection, Lack of student resources, and Mastery of digital tools. Regarding the strategies, Role-Playing, Presentation, Repetition, and Learning based on problem-solving were used. Finally, the results of the questionnaire showed that the majority of the teachers were prepared to start virtual classes. Considering the reviews of other similar studies and the results in this study, certain implications could be mentioned. Although the teachers were able to overcome the challenge of virtual classes, it was evident how complex the transition was. It is necessary to keep in mind that virtuality is here to stay and the online classroom will continue to be part of the teaching and learning process. Therefore, training for teachers should be included not only on the use of technology but also on strategies for effective online teaching.