Resumen de Competencias docentes para el trabajo en comunidades virtuales de aprendizaje
- español
Resumen El La educación virtual es un signo de los tiempos modernos. Como fenómeno social intencional cumple con las características generales de la educación, pero la especificidad de su medio la signa con características propias relacionadas con la virtualidad, la tecnología y la disrupción cada vez más corta en el tiempo. El proceso se ve afectado por factores sociales, técnicos, procedimentales y funcionales en el que el rol docente juega un papel fundamental para el logro de un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo, efectivo y de calidad para llevar a cabo las funciones y conseguir los objetivos educativos. La realidad latinoamericana es que los docentes universitarios están en desventaja puesto que en su mayoría son migrantes digitales. Más que desventaja técnica es una debilidad de percepción que se trata muy levemente en la literatura especializada. El objetivo de este artículo es analizar las competencias básicas afectivas y de percepción que debe desarrollar un docente para convertirse en facilitador de comunidades virtuales de aprendizaje. Se realizó una revisión bibliográfica centrada en la educación virtual y el rol necesario del docente universitario actual en el entendido de que aún no estamos en el futuro previsto de una sociedad totalmente nativa digital.
- English
Abstract Virtual education is a sign of modern times. As an intentional social phenomenon, it complies with the general characteristics of education, but the specificity of its medium marks it with its own characteristics related to virtuality, technology and increasingly shorter disruption in time. The process is affected by social, technical, procedural and functional causes for which the teaching role plays a fundamental role in order to achieve a meaningful, effective and quality teaching-learning process to carry out the functions and achieve the educational objectives. The Latin American reality is that university teachers are at a disadvantage since most of them are digital migrants. More than a technical disadvantage, it is a weakness of perception that is only slightly addressed in the specialized literature. The objective of this article is to analyze the basic affective and perceptual competencies that a teacher must develop to become a facilitator of virtual learning communities. A literature review focused on virtual education and the necessary role of today’s university teacher was carried out in the understanding that we are not yet in the foreseen future of a total digital native society.
