Incentivar a leitura e conhecer os elementos químicos por meio de uma tabela periódica para crianças

• Alan Jhones as Silva Santos ^[1] ; Ana Paula dos Santos Andrade ^[2] ; Jakeline Costa Santos ^[2] ; Quésia Guedes da Silva Castilho ^[1] ; Vera Lúcia Neves Dias ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Maranhão

     Universidade Estadual do Maranhão

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Piauí

     Universidade Federal do Piauí

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 1, 2024, págs. 1246-1259
• Idioma: portugués
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    It is remarkable that most students reach the 1st year are not yet having mastery in reading and writing, and the only way to alphabetize is to see reading and writing as social practices. Taught loosely, letters, words and grammatical norms do not serve to form readers and writers. We must have in our mind the intention of the reading that we provide, that is, to read a package insert to inquire about the drug, read an important subject in a magazine or a fairy tale for pleasure, look up words in the dictionary to study, different social practices that bring wealth and information to children’s vocabulary. With dialogued classes, in conversation circles it is possible to get acquainted with the child’s daily life, the baggage that she brings and still uninhibited them before other colleagues, familiarizing him with the language. In tese same circles, daily reading practices made by the teacher, prepared as a special moment of reading and learning and with the aid of didactic resources, can develop in children the reading behavior and still start the formal process of literacy. This work aims to encourage reading as a social practice, through the introduction of Chemistry through an interactive periodic table. Presenting for children, the chemical elements of the periodic table, through playful and fun presentations associating tese to your daily life, citing examples according to your universe.

  • português

    É notável que a maioria dos alunos chegue ao 1° ano ainda não estão tendo domínio em leitura e escrita, e a única forma de alfabetizar é ver a leitura e a escrita como práticas sociais. Ensinadas de forma solta, as letras, as palavras e as normas gramaticais não servem para formar leitores e escritores. Devemos ter em nossa mente a intenção da leitura que proporcionamos, ou seja, de ler uma bula de remédio para se informar sobre o medicamento, ler um assunto importante em uma revista ou um conto de fada por prazer, procurar palavras no dicionário para estudar, são diferentes práticas sociais que trazem riqueza e informação para o vocabulário das crianças. Com aulas dialogadas, em rodas de conversa é possível, inteirar-se sobre o cotidiano da criança, a bagagem que ela trás e ainda desinibi-las perante os demais colegas, familiarizando-o com a língua. Nessas mesmas rodas, práticas de leitura diária feita pelo professor, preparadas como um momento especial de leitura e aprendizagem e com auxílio de recursos didáticos, pode desenvolver nas crianças o comportamento leitor e ainda dar início ao processo formal de alfabetização. Pretende-se neste trabalho incentivar a leitura como prática social, por meio da introdução da Química através de uma tabela periódica interativa. Apresentando para crianças, os elementos químicos da tabela periódica, através de apresentações lúdicas e divertidas associando estes ao seu dia a dia, citando exemplos de acordo com o seu universo.