Relação entre oficinas didáticas interdisciplinares e abordagem CTS na formação inicial de professores de química

• Francisca Suene Alcântara Siqueira ^[1] ; Thiago Araújo da Silveira ^[1] ; Leíce Germana da Silva Barbosa ^[1] ; Andresa de Melo Cintra ^[1] ; Bruna Herculano da Silva Bezerra ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Universidade Federal Rural de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Cuadernos de Educación y Desarrollo, ISSN-e 1989-4155, Vol. 16, Nº. 1, 2024, págs. 1813-1838
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This report analyzes the elaboration process of Interdisciplinary Didactic Workshops by Chemistry graduates from a public University in the Sertão do Pajeú, in Pernambuco, prepared following the budgets arising from the CTS approach and the workshops themselves. This construction took place within the scope of a specific optional subject of the course and had several collective moments for its realization, such as: initial focus group, presentation of the budgets of the Interdisciplinary Didactic Workshops and the CTS approach, tutorial meetings, final focus group and elaboration of the plan from the workshop. As a result, we found that the construction of epistemological thoughts about the relationship between science, technology and society and citizenshipeducation; From the methodological point of view, the ODI-CTS articulation brought to the construction of the graduates a greater relationship between theory and practice, interdisciplinarity, dialogicity, cooperation and diversity. As the proposal was limited, we had the time to prepare it. And, among the benefits for training, collaboration, dialogue and alterity were verified.

  • português

    Este relato analisa o processo de elaboração de Oficinas Didáticas Interdisciplinares por licenciandos de Química de uma universidade pública no Sertão do Pajeú, em Pernambuco, elaboradas seguindo os pressupostos advindos da abordagem CTS e das próprias oficinas. Essa construção ocorreu no âmbito de uma disciplina optativa específica do curso e teve vários momentos coletivos para sua realização, tais como: grupo focal inicial, exposição dos pressupostos da Oficinas Didáticas Interdisciplinares e da abordagem CTS, reuniões tutoriais, grupo focal final e elaboração do plano da oficina. Como resultados, verificamos que a construção proporcionou reflexões epistemológicas acerca das relações entre ciência, tecnologia e sociedade e da formação cidadã; do ponto de vista metodológico, a articulação ODI-CTS trouxe às construções dos licenciados mais relação teoria-prática, interdisciplinaridade, dialogicidade, cooperação e diversidade. Como limitação da proposta tivemos o tempo para sua elaboração. E, entre os benefícios para a formação, foram verificados colaboração, diálogo e alteridade.