Transformaciones curriculares al Plan de estudios 2014 de la Licenciatura en Educación (FHCE, Udelar)

• Dolyenko Cámara, Ignacio ^[1] ; Galván Arriondo, Vanina ^[1]
  1. [1] Docente
• Localización: InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, ISSN 2301-0118, ISSN-e 2301-0126, Vol. 9, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: InterCambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior (Dicember 2022))
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transformações curriculares para o Plano de estudos 2014 do Bacharelado em Educação (FHCE-Udelar)
  • Curricular transformations to the 2014 Study plan of the Bachelor of Education (FHCE-Udelar)
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• Resumen
  • español

    En el presente trabajo se abordan las transformaciones curriculares realizadas al Plan de estudios 2014 de la Licenciatura en Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), de la Universidad de la República (Udelar). Desde la perspectiva de la teoría curricular, se estudia el proceso de revisión de dicho plan, que comenzó a desarrollarse en el año 2018, se consolidó mediante la transformación de su anexo, implementada en el año 2020, y continuó ampliándose en sucesivas modificaciones, hasta llegar al presente. La categoría sustantiva es el concepto de currículo, enfocado a partir de los principios de clasificación y enmarcamiento de Bernstein. A lo largo del artículo se analizan las modificaciones realizadas al Plan de estudios 2014 y su impacto tanto en la estructura curricular y el perfil de la carrera como en las trayectorias académicas de los/as estudiantes. Las conclusiones presentadas pretenden un doble nivel de reflexión, tanto en cuanto a las modificaciones de la estructura curricular como a lo que esto implica respecto a la trayectoria académica.

  • English

    This paper deals with the curricular transformations made to the 2014 Study plan of the Bachelor of Education of the Faculty of Humanities and Educational Sciences (FHCE) of the University of the Republic (Udelar). From a curricular theory perspective, the review process of the 2014 plan is studied, which began to develop in 2018, consolidating itself through the transformation of its annexes and implemented in 2020, and which continued to expand in successive modifications, reaching the present. The substantive category is the concept of curriculum, focused on Bernstein's principles of classification and framing. Throughout the article, the modifications made to the 2014 Study plan are analyzed, as well as their impact on the curricular structure and on the career profile, as well as on the academic trajectories of the students. The conclusions presented seek a double level of reflection, both in terms of the modifications of the curricular structure, as well as what this implies regarding the academic trajectory. 

  • português

    Este artigo trata das transformações curriculares realizadas no Plano de estudos 2014 do Bacharelado em Educação da Faculdade de Ciências Humanas e da Educação (FHCE) da Universidade da República (Udelar). Do ponto de vista da teoria curricular, estuda-se o processo de revisão do plano de 2014, que começou a se desenvolver em 2018, consolidando-se por meio da transformação de seus anexos e implementado em 2020, e que continuou se expandindo em sucessivas modificações, chegando até o presente. A categoria substantiva é o conceito de currículo, centrado nos princípios de classificação e enquadramento de Bernstein. Ao longo do artigo, são analisadas as modificações feitas no Plano de estudos de 2014, bem como seu impacto na estrutura curricular e no perfil de carreira, bem como nas trajetórias acadêmicas dos alunos. As conclusões apresentadas buscam um duplo nível de reflexão, tanto no que se refere às modificações da estrutura curricular, quanto ao que isso implica em relação à trajetória acadêmica.