Estudio sobre las técnicas de escritura académica a partir de los elementos poéticos

• Autores: Darwin Patricio García Ayala
• Localización: Revista de Investigación Científica y Tecnológica, ISSN-e 2617-2852, ISSN 2521-9596, Vol. 7, Nº. 2, 2023, págs. 133-139
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Study on academic writing techniques from poetic elements
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La escritura académica es una habilidad fundamental que todo estudiante universitario debe desarrollar. Sin embargo, a menudo los alumnos encuentran dificultades en aspectos como la estructuración lógica de ideas, el uso adecuado del lenguaje, la coherencia y cohesión textual, entre otros. Este artículo presenta un estudio que explora el uso de recursos poéticos como una forma de mejorar las técnicas de escritura académica en estudiantes universitarios. La investigación parte de la idea de que la poesía permite desarrollar habilidades creativas y lúdicas que pueden transferirse a la escritura académica. Mediante ejercicios de escritura poética, como la construcción de versos libres y cuartetos, los estudiantes pueden fortalecer su capacidad para concentrarse en el lenguaje, elegir palabras precisas, jugar con ritmos y sonoridades, usar figuras literarias como la metáfora o la comparación, entre otros recursos estilísticos. Estas habilidades posteriormente pueden aplicarse a la redacción de textos académicos. El estudio se llevó a cabo con un grupo de 50 estudiantes universitarios a los que se les aplicó un programa de entrenamiento en escritura poética de 3 meses de duración. Los participantes asistieron a talleres semanales donde realizaron ejercicios individuales y colectivos de composición poética guiados por un escritor profesional. Al final del programa, se evaluaron textos académicos escritos por los estudiantes antes y después de la intervención. Los resultados mostraron mejoras significativas en aspectos como la claridad en la exposición de ideas, el uso de un lenguaje más rico y variado, la coherencia entre párrafos, el manejo del ritmo y la cadencia en la prosa académica. Asimismo, en encuestas de opinión los participantes reportaron una mayor motivación, creatividad y seguridad al enfrentarse a la escritura de textos académicos después del entrenamiento poético. El estudio concluye que la escritura poética, al requerir un uso intencionado y artístico del lenguaje, puede ayudar a desarrollar habilidades que transfieren positivamente a la redacción académica. Se recomienda incorporar ejercicios y talleres de poesía creativa dentro de los cursos universitarios de lectura y redacción. Así mismo, se sugiere ampliar la investigación explorando diferentes enfoques de enseñanza de escritura poética y midiendo su impacto en la calidad de textos académicos de diversos géneros.

  • English

    Academic writing is a fundamental skill that every university student must develop. However, students often encounter difficulties in aspects such as logical structuring of ideas, proper language usage, textual coherence and cohesion, among other challenges. This article presents a study that explores the use of poetic resources as a means to enhance academic writing techniques among university students. The research is based on the idea that poetry allows for the development of creative and playful skills that can be transferred to academic writing. Through poetic writing exercises, such as crafting free verses and quatrains, students can strengthen their ability to focus on language, choose precise words, play with rhythms and sounds, and utilize literary devices like metaphor or comparison, among other stylistic resources. These skills can subsequently be applied to the composition of academic texts. The study was conducted with a group of 50 university students who underwent a 3-month-long poetry writing training program. Participants attended weekly workshops where they engaged in individual and collective exercises of poetic composition guided by a professional writer. At the end of the program, academic texts written by the students were evaluated before and after the intervention. The results displayed significant improvements in areas such as clarity in presenting ideas, the use of richer and more varied language, coherence between paragraphs, and the handling of rhythm and cadence in academic prose. Additionally, in opinion surveys, participants reported increased motivation, creativity, and confidence when approaching the writing of academic texts after the poetic training. The study concludes that poetic writing, by demanding intentional and artistic use of language, can assist in developing skills that positively transfer to academic writing. It is recommended to incorporate exercises and creative poetry workshops within university courses on reading and writing. Similarly, there is a suggestion to expand research by exploring various approaches to teaching poetic writing and measuring their impact on the quality of academic texts across different genres.