O grafismo infantil e sua relação com a escrita: uma experiência vivida na Associação Pestalozzi de Codó – MA

• Novaes, Maria de Fátima Braga ^[1] ; Costa, Cristiane Dias Martins da ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Maranhão

     Universidade Federal do Maranhão

     Brasil

     
• Localización: Signótica, ISSN-e 2316-3690, ISSN 0103-7250, Vol. 33, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El grafismo infantil y su relación con la escritura: una experiencia vivida en la Asociación Pestalozzi de Codó – MA
  • Children’s graphism and its relationship with writing: an experience lived at the Pestalozzi Association of Codó – MA
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• Resumen
  • español

    El artículo aborda la relación que se establece entre la gráfica infantil, producida por estudiantes de la Asociación Pestalozzi de Codó – Maranhão, y las fases de adquisición de la escritura alfabética. En este contexto, la metodología se centró en el estudio de caso de carácter etnográfico, considerando la inmersión en la escuela durante dos años. El apoyo teórico se basa en estudiosos del campo de la gráfica infantil Ferreira (2015), Hanauer (2013), Yavorsti (2018) y la evolución de la escritura Ferreiro y Teberosky(1999), Luna y Silva (2013), Rosseto (2017) entre otros. A través de la investigación, se encontró que la gráfica contribuye al proceso de enseñanza del niño, ya que permite a los niños expresar gráficamente sus necesidades, sentimientos, además de contribuir con aspectos cognitivos, motores, sociales y emocionales.

  • português

    O artigo aborda a relação estabelecida entre o grafismo infantil, produzido por alunos da Associação Pestalozzi de Codó – Maranhão, e as fases de aquisição da escrita alfabética. Nesse contexto, a metodologia teve como enfoque o estudo de caso de cunho etnográfico, considerando a imersão na escola durante dois anos. O apoio teórico ancora-se em estudiosos do campo do grafismo infantil, como Ferreira (2015), Hanauer (2013) e Yavorsti (2018), e da evolução da escrita, como Ferreiro e Teberosky (1999), Luna e Silva (2013), Rosseto (2017), entre outros. Através da pesquisa, constatou-se que o grafismo contribui para o processo de ensino da criança, pois permite à criança externar graficamente suas necessidades, sentimentos, além de contribuir com aspectos cognitivos, motores, sociais e emocionais.

  • English

    The article addresses the relationship established between children’s graphics, produced by students from the Pestalozzi Association of Codó – Maranhão, and the phases of acquisition of alphabetical writing. In this context, the methodology focused on the case study of an ethnographic nature, considering immersion in school for two years. Theoretical support is based on scholars in the field of children’s graphics Ferreira (2015), Hanauer (2013), Yavorsti (2018) and the evolution of writing Ferreiro and Teberosky (1999), Luna and Silva (2013), Rosseto (2017) between others. Through research, it was found that graphics contribute to the child’s teaching process, as it allows children to graphically express their needs, feelings, in addition to contributing with cognitive, motor, social and emotional aspects.