Resumen de Radiografía de la investigación sobre educación inclusiva

René Alonzo Valdés Morales, Luis Jiménez, Felipe Jiménez

• español

  El objetivo de este artículo es mostrar los resultados de una revisión sistemática de literatura en torno a la investigación sobre educación inclusiva. Se tomó como referencia la bibliografía producida en el periodo 2016-2020 en la categoría de Educación en Latinoamérica en Scimago Journal & Country Rank (SJR). Se revisaron 101 artículos empíricos y el foco estuvo puesto en: (1) la metodología de los estudios; (2) la definición de inclusión; (3) los principales ámbitos de acción; (4) las principales barreras; y (5) los principales desafíos. Los hallazgos muestran la preminencia de metodologías cualitativas, definiciones heterogéneas sobre inclusión, múltiples ámbitos de acción, así como el reconocimiento del neoliberalismo como principal barrera para consolidar escuelas inclusivas.

• English

  The purpose of the present article is to show the results of a systematic literature review on inclusive education research. The bibliography produced from 2016 to 2020 in the category of Education in Latin America in Scimago Journal & Country Rank (SJR) was used as the reference. We reviewed 101 empirical articles, which focused on: (1) the methodology of the studies; (2) the definition of inclusion; (3) the main areas of action; (4) the main barriers; and (5) the main challenges. The findings show the prominence of qualitative methodologies, different definitions of inclusion, multiple areas of action, as well as the recognition of neoliberalism as the main barrier to consolidating inclusive schools.

• français

  Le but de cet article est de montrer les résultats d’une revue systématique de la littérature concernant la recherche en éducation inclusive. La bibliographie produite entre 2016 et 2020 dans la catégorie Éducation en Amérique latine, dans Scimago Journal & Country Rank (SJR) a été prise comme réference 101 articles empiriques portant sur: (1) la méthodologie des études; (2) la définition de l’inclusion; (3) les principaux domaines d’action; (4) les principaux obstacles ; et (5) les principaux défis ont été examinés. Les résultats indiquent la prédominance de méthodologies qualitatives, de définitions hétérogènes de l’inclusion, de champs d’action multiples, ainsi que la reconnaissance du néolibéralisme comme principal obstacle à la consolidation des écoles inclusives.

• português

  O objetivo do presente artigo é mostrar os resultados de uma revisão sistemática de literatura em torno da pesquisa sobre educação inclusiva. Tomou-se como referência a bibliografia produzida no período de 2016 a 2020 na categoria de Educação na América Latina em Scimago Journal & Country Rank (SJR). Foram revistos 101 artigos empíricos, que focaram: (1) a metodologia dos estudos; (2) a definição de inclusão; (3) os principais âmbitos de ação; (4) as principais barreiras; e (5) os principais desafios. Os achados mostram a proeminência de metodologías qualitativas, definições heterogêneas sobre inclusão, múltiplos âmbitos de ação, bem como o reconhecimento do neoliberalismo como principal barreira para consolidar escolas inclusivas.