Resumen de La alfabetización ambiental en los currículos de Educación Infantil y Primaria derivados de la LOMLOE

Soraya Hamed Al-Lal, Esther García González, Lucía Rodríguez Pérez, Emilio Solís Ramírez

• español

  El objetivo de este trabajo es analizar si los currículos derivados de la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) para las etapas de Educación Infantil y Primaria favorecen la alfabetización ambiental. Debido a que la alfabetización ambiental, se entiende como la capacidad de reflexionar acerca de la interrelación entre los sistemas sociales y la biosfera, consideramos de interés general que las dimensiones de esta se recojan en los Reales Decretos. Para el análisis del contenido, se ha empleado un enfoque cualitativo e interpretativo. Este proceso dio lugar a un sistema de análisis previo y otro final a la luz de los datos. Los resultados señalan el bajo grado de alfabetización ambiental prescrito y las implicaciones negativas que ello supone para la educación ambiental de la ciudadanía.

• English

  The objective of this work is to analyze whether the curricula derived from the LOMLOE (Organic Law 3/2020, of 29 December, which amends Organic Law 2/2006, of 3 May, on Education) for the Early Childhood and Primary Education stages favor environmental literacy. Because environmental literacy is understood as the ability to reflect on the interrelationship between social systems and the biosphere, we consider it of general interest that its dimensions be included in the Royal Decrees. For content analysis, a qualitative and interpretive approach has been used. This process gave rise to a prior analysis system and another final one considering the data. The results indicate the low degree of prescribed environmental literacy and the negative implications that this entails for the environmental education of citizens.