Resumen de Estudio de la dificultad y discriminación de preguntas de opción múltiple en exámenes de Química.
Josefa Ortiz Bustos, Isabel del Hierro, Elena Gala Sánchez, Miguel Angel Gonzalez Gonzalez, Helena Pérez del Pulgar Villena, Yolanda Pérez Pérez
Uno de los desafíos de la enseñanza de la Química es el desarrollo de instrumentos para evaluar con precisión el aprendizaje, conocimiento y competencias de los estudiantes. Una de las opciones más empleadas por el profesorado para evaluar contenidos es el formato de preguntas tipo test o de opción múltiple. El problema de esta técnica de evaluación es que no siempre ofrece una visión completa del aprendizaje y la comprensión de los contenidos del estudiante. Ante este panorama, proponemos hacer uso de un software estadístico llamado Jamovi para hacer una revisión exhaustiva de las preguntas tipo test que hemos empleado en exámenes de Química en diversas titulaciones de la Universidad Rey Juan Carlos y comprobar así su fiabilidad y consistencia.
