Evaluación interna del desempeño docente: Caso escuela de educación general básica “José de la Cruz”

• Angela Monserrate Pincay García ^[1]
  1. [1] Escuela de Educación General Básica “José de la Cruz”
• Localización: Revista Caribeña de Ciencias Sociales (RCCS), ISSN-e 2254-7630, Vol. 11, Nº. 9, 2022, págs. 24-37
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Internal evaluation of teaching performance: Case of the “José de la Cruz” basic general education school
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• Resumen
  • español

    La presente investigación tuvo como objetivo principal el análisis de la evaluación interna del desempeño docente de la escuela de educación general básica “José de La Cruz”, parroquia La Villegas, cantón La Concordia, provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, debido a que se observó debilidades en cuanto al desempeño docente que finalmente incide en el rendimiento académico de los estudiantes y que se corrobora con los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos de evaluación interna para lo cual se aplicaron los instrumentos de evaluación interna del Ministerio de Educación (2021) a la población objeto de estudio compuesta por nueve (9) docentes. Estos consistieron en: autoevaluación, coevaluación por un colega de la misma área, calificación de directivos, evaluación de estudiantes y padres de familia y observación de la clase. En ese sentido, la evaluación cumplió su función en la regulación y control del proceso educativo, en la relación de alumnos con el conocimiento, de los profesores con los alumnos, de los alumnos entre sí, y de los docentes y padres de familia. El estudio demostró que el 62% de los estudiantes consideran que es indispensable la aplicación del modelo de evaluación interna a los docentes para que mejore el proceso de enseñanza aprendizaje y el 47% expuso que si se evalúa frecuentemente a los docentes mejorará su metodología a utilizar. Por otro lado, el 72% de los docentes no está de acuerdo en que las evaluaciones están vinculadas con la asignatura que enseña y el 50% manifiesta que no existe relación entre la evaluación el rendimiento académico de los estudiantes lo que corrobora la necesidad de que los docentes dediquen tiempo a la capacitación continua y permanente en metodologías educativas que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • English

    The main objective of this research was the analysis of the internal evaluation of the teaching performance of the "José de La Cruz" basic general education school, La Villegas parish, La Concordia canton, Santo Domingo de los Tsáchilas province, due to the fact that it was observed weaknesses in terms of teaching performance that ultimately affects the academic performance of students and that is corroborated by the results obtained in the application of internal evaluation instruments for which the internal evaluation instruments of the Ministry of Education were applied (2021) to the population under study made up of nine (9) teachers. These consisted of: self-assessment, co-assessment by a colleague from the same area, qualification of directors, evaluation of students and parents, and class observation. In this sense, the evaluation fulfilled its function in the regulation and control of the educational process, in the relationship of students with knowledge, of teachers with students, of students with each other, and of teachers and parents. The study showed that 62% of the students consider that the application of the internal evaluation model to teachers is essential to improve the teaching-learning process and 47% stated that if teachers are frequently evaluated, it will improve their methodology to use. On the other hand, 72% of the teachers do not agree that the evaluations are linked to the subject they teach and 50% state that there is no relationship between the evaluation and the academic performance of the students, which corroborates the need for teachers dedicate time to continuous and permanent training in educational methodologies that allow improving the teaching-learning process.