Resumen de Tendências no ensino da epidemiologia no Brasil
- English
The teaching of epidemiology in Brazil began in the 1920s and has always been connected to public health. The 1970s witnessed an expansion in the number of graduate-level courses in epidemiology. The 1980s were characterized by “social epidemiology,” which incorporated the social sciences and their methods into epidemiology; the second half of the decade was marked by the development of biostatistical techniques. Currently, the definition of guidelines for the teaching of epidemiology in Brazil depends on careful reflection regarding a number of issues, among which are the reformulation or elimination of medical residency programs in preventive medicine, social medicine, and collective health; the creation of masters and doctoral programs exclusively in epidemiology; the conflict between a theoretical emphasis and a technical emphasis; and the development of strategies to strengthen new instructional groups that are being created in teaching institutions in less developed regions of the country. A positive trend is that teaching institutions are working more closely with health services, both for training personnel and for providing technical support in planning, organizing, and evaluating health programs. Regarding the teaching of health service professionals, successful training depends on how well teachers can provide in-service training that ties students’ learning to real work situations, where the application of theories can be understood in the natural context of real problems.
- português
O ensino da epidemiologia teve início no Brasil na década de 20 e sempre foi voltado para a saúde pública. Na década de 70, o ensino de epidemiologia passou por um crescimento em nível de pós-graduação. Os anos 80 foram marcados pela “epidemiologia social”, que incorporava as ciências sociais e seus métodos; a segunda metade da década foi marcada pelo desenvolvimento das técnicas da bioestatística. No momento atual, a definição de diretrizes para o ensino da epidemiologia depende da reflexão acerca de vários pontos, entre os quais a reformulação ou extinção dos programas de residência médica em medicina preventiva, medicina social ou saúde coletiva; implantação de programas de mestrado e doutorado exclusivamente em ; oposição entre formação instrumental e formação teórica; e desenvolvimento de estratégias para o fortalecimento de novos grupos de docentes em instituições de ensino nas regiões mais pobres do país.
Existe uma tendência positiva de aproximação entre instituições de ensino e serviços de saúde, tanto para o cumprimento de tarefas de ensino e formação de pessoal, quanto para o assessoramento técnico no planejamento, organização e avaliação de programas. Em relação aos profissionais que atuam em serviços de saúde, a efetividade dos programas em epidemiologia depende da capacidade dos docentes de trabalharem com situações de ensino-aprendizagem que facilitem a apreensão por parte dos alunos nas condições reais de seu trabalho, situações concretas em que a teorização seja uma decorrência natural.
