Las representaciones sociales sobre la infancia en el Instituto de Menores Lasala y Riglos de Moreno: períodos institucionales desde su inauguración hasta su cierre - prácticas y discursos

• Fernández, Andrea ^[1] ; Spinosa, Débora ^[2] ; Ponce, Rosana ^[3]
  1. [1] Universidad Nacional de Moreno / Universidad de Buenos Aires / ISPEI Sara C de Eccleston - Argentina
  2. [2] Universidad Nacional de Moreno / Universidad Nacional de Luján / Universidad Pedagógica / ISFD N°29 -Argentina
  3. [3] UNLu / UNM - Argentina

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• Localización: 593 Digital Publisher CEIT, ISSN-e 2588-0705, Vol. 9, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Multidisciplinary), págs. 590-604
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social representations of childhood in the Lasala y Riglos Children's Institute: Routines, < # >rituals and party times
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• Resumen
  • español

    Este artículo describe avances de un proceso de investigación que se focaliza en conocer el proceso de configuración de las representaciones sobre las infancias en el Instituto de Menores Mercedes Lasala y Riglos y las instituciones educativas creadas en su entorno, en el período que abarca desde 1944 al año 2000. Se desarrolla a través de un diseño cualitativo, de generación conceptual (Strauss y Corbin, 2001; Rigal Sirvent, 2010). Tiene como objetivos iniciar la reconstrucción, a partir de documentos y testimonios, el proceso de inauguración, desarrollo y cierre del Instituto de Menores Lasala y Riglos y del Instituto de Formación docente que funciona en él; identificar períodos en la historia institucional en función de las diferentes gestiones y establecer vinculaciones entre la historia institucional y las políticas públicas destinadas a la infancia, incorporando voces de actores que fueron parte activa en distintas etapas de su desarrollo. Dada su envergadura, este proyecto se desarrolla en tramos. Específicamente en este artículo nos centraremos en establecer “períodos” o “momentos en el recorrido de las instituciones” y vínculos iniciales respecto a prácticas y discursos que abonen al proceso de configuración de la representación social de las infancias.

  • English

    This article describes progress of a research process that focuses on understanding the process of configuration of representations about childhood in the Mercedes Lasala y Riglos Children's Institute and the educational institutions created in its surroundings, in the period that spans from 1944 to year 2000. It is developed through a qualitative design, conceptual generation (Strauss and Corbin, 2001; Rigal Sirvent, 2010). Its objectives are to begin the reconstruction, based on documents and testimonies, the process of inauguration, development and closure of the Lasala y Riglos Children's Institute and the Teacher Training Institute that operates there; identify periods in institutional history based on different administrations and establish links between institutional history and public policies aimed at children, incorporating voices of actors who were an active part in different stages of its development. Given its size, this project is being developed in sections. Specifically, in this article we will focus on establishing “periods” or “moments in the journey of institutions” and initial links regarding practices and discourses that contribute to the process of configuring the social representation of childhood.