Resumen de Aprendizaje virtual en tiempos del COVID-19. El “ecosistema de aprendizaje” para el desarrollo de competencias en la Universidad Autónoma de Chihuahua
Hugo Morales Morales, Marina Terrazas Gómez, Luisa Uranga Valencia, Víctor Villarreal Ramírez
El propósito del presente estudio fue identificar el impacto del modelo pedagógico “Ecosistema de aprendizaje” en combinación con diversas estrategias de autogestión durante el periodo de la pandemia por el COVID-19, el cual se impartió en el periodo agosto-diciembre, 2020 en forma virtual a estudiantes inscritos en las asignaturas de Desarrollo Rural y Agroecología correspondientes al 5º y 6º Semestre respectivamente, de la Carrera de Fitotecnia de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Forestales, de la Universidad Autónoma de Chihuahua. El estudio se realizó en tres etapas de observación. Etapa I. Implementación del método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en combinación con cinco estrategias de autogestión; Club temático, Encuesta (diagnóstico), Rúbricas, Templetes (Plantillas predeterminadas), y Portafolio. Etapa II. Diagnóstico del contexto institucional y su vinculación con el sector productivo, según el rol del estudiante en la identificación de problemas agrícola-ambientales. Etapa III. Análisis de datos e interpretación de resultados. Se midió la percepción de los estudiantes del modelo pedagógico “Ecosistema de aprendizajes” durante el sistema de aprendizaje virtual en tiempos del COVID-19. De un total de 64 estudiantes, contestaron en forma completa 46, lo que representa el 72%. De los estudiantes participantes en la encuesta, el 76% expresaron interés en fortalecer sus aprendizajes en talleres de regularización. Del total de 46 encuestas contestadas, el 56% de los estudiantes no conocen a su Asesor de carrera (Tutor). Se encontró alta disposición 84.4% para la formación de redes de colaboración en estrategias de enseñanza-aprendizaje basado en problemas agrícola-ambientales de la región.
