Modelo de aula invertida para el mejoramiento de la convivencia familiar

• Vergara, Yuli ^[1]
  1. [1] UMECIT, Panamá
• Localización: Orbis: revista de Ciencias Humanas, ISSN-e 1856-1594, Año 18, Nº. 53, 2022, págs. 5-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inverted classroom model for the improvement of family coexistence
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• Resumen
  • español

    El propósito consistió en diagnosticar los beneficios pedagógicos arrojados por la simulación del modelo de aula invertida en el mejoramiento de la convivencia familiar de los estudiantes en la Institución Educativa Secundaria Marceliano Polo del municipio Cereté, Departamento Córdoba, Colombia, bajo la tipología exploratoria. Se empleó la videollamada en línea como técnica de recolección de información en sesión sincrónica, la cual fue interpretada a partir de la metodología de la triangulación. Los resultados arrojaron un total de siete (07) beneficios pedagógicos del modelo de aula invertida destacando: la retroalimentación, información, adaptabilidad, interacción, integración, protagonismo y participación.

  • English

    The purpose was to diagnose the pedagogical benefits of the simulation of the inverted classroom model in the improvement of family coexistence of students in the Marceliano Polo Secondary School in the municipality of Cerete, Department of Cordoba, Colombia, under the exploratory typology. The online video call was used as a technique for collecting information in a synchronous session, which was interpreted from the triangulation methodology. The results showed a total of seven (07) pedagogical benefits of the inverted classroom model, among which the following stand out: feedback, information, adaptability, interaction, integration, protagonism and participation.