Resumen de La importancia de la estimulación temprana en niños de 7 a 10 años con discapacidad intelectual leve en la ciudad de Portoviejo

Marlene R. Loor Rivadeneira, Ana Patricia Yánez Lucas

• español

  La discapacidad intelectual leve es un trastorno que afecta alrededor del 3% de la población mundial y si bien no tiene cura se conoce que con distintos procedimientos se puede rehabilitar y mejorar el funcionamiento y el pronóstico de las personas que lo padecen El objetivo del presente estudio es el identificar la importancia de la estimulación temprana en niños y niñas de 7 a 10 años con discapacidad intelectual leve.

  El presente es un estudio comparativo, mixto, transversal no experimental, en el que se trabaja con 26 familias con un miembro con discapacidad intelectual leve. Para dictaminar el diagnóstico se aplicó el test WISC – V, usando la medida del coeficiente intelectual total, el cuestionario SDQ, mismo que mide las fortalezas y debilidades de los niños y se elaboró una encuesta donde se buscaba conocer que actividades podían realizar los niños.

  Los resultados mostraron que la estimulación temprana mejora de manera significativa el desarrollo de los niños con discapacidad intelectual leve, les permite realizar actividades propias de su edad y hasta asistir a escuelas regulares sin tantas dificultades como aquellos que no tuvieron ningún tipo de estimulación.

• English

  Intellectual disability is a disorder that remains in 3% of the world's population and is not well cured. is the identification of the importance of early estimation in children aged 7 to 10 years with mild intellectual disability.

  The present is a comparative, mixed, non-experimental cross-sectional study, in which 26 families are working with a member with mild intellectual disability. To determine the diagnosis, the WISC - V test was applied, using the measure of the total IQ, the SDQ questionnaire, which measures the strengths and weaknesses of the children and is elaborated in a survey where children 's knowledge is sought .

  The results showed that early stimulation significantly improves the development of children with mild intellectual disability, allows them to perform activities of their age and even attend regular schools without as many difficulties as those who did not have any kind of stimulation.